第六单元百分数课时折扣教学设计.pdfVIP

第六单元百分数

第11折扣

教学内容：

第99页例9和“练一练”，练习十六第7－10题。

教学目标：

懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几”的应用

题相同，并能正确地解答这类应用题。

教学重点：

按折扣进行计算。

教学难点：

对折扣的理解，并正确列出算式。

课前准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促

销活动。课前我让去了解一些商家的促销，有向大家介绍一下你

了解到的信息。

刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。所说的“打八折、打五

折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销——打“折”。

二、实践感知，探究新知

1、提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？

学生全班交流。

小结：工厂和商店有时要把商品减价，按的百分之几。这种减价

通常叫做打“折”。

出示：华联超市的毛衣打“六折”。

提问：这句话意思？那如果打“五折”意思？打“八折”呢？

小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。

提问：一件衬衫打“八五折”意思？打“七六折”呢？

质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说

你了解到的信息意思？

学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。

提问：说一说下面每种商品打几折。

①一辆汽车按的90%。

②一座楼房按的96%。

③一只旧手表按新手表价格的80%。

2、教学例9。

学生自己读题。

出示例9的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。

提问：你知道“所有一律打八折销售”意思吗？

提问“现价是的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时

要以哪个数量作单位1？这本书的知道吗？你打算怎样解答这个问题？

学生独立尝试。

全班交流算式和思考过程

解：设《趣味数学》的是ⅹ元。

ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8

ⅹ=15

答：《趣味数学》的是15元。

3、检验，沟通联系。

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？

先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是的百分之几，看结果

是不是80%；也可以用15元乘80%，看结果是不是12元。

4、指导完成“练一练”。

先让学生说说《成语故事》的现价与有什么关系，知道了现价怎样求。

再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方

程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？

三、巩固练习

1、做练习十六第7题。

指名。

2、做练习十六第8题。

让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。

四、课堂总结