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识字一
1、有趣的中文
教学目标：
????1.结识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”１3个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”７个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。?????2．对的、流利地朗诵課文。
????3.初步了解中文的造字规律，感悟中文的表意功效,受到中文文化的熏陶,激发学生学习中文的爱好。
教学重点、难点:
????重点：1.识字、写字
????2.对的、流利朗诵課文
????难点：了解中文的造字规律,感悟中文的表意功效。
課前准备：
????1.学生收集关于古人造中文的关于资料。?????2.挂图，生字卡片。?教学时间:两学时?教学过程:
第一学时
????一、激情导入
????二、读文识字
????中文怎么有趣?你们读读課文就知道了。
????1.自由读課文、识字。
????规定：(１）碰到不结识的字,看拼音读准字音,记住这个字。?????（２）找找有几种自然段，标上序号。
????（3）看看課后生字表里的生字都结识了吗？?????２．同桌相互检验生字识记情况。
????3.运用生字卡片检验生字识记情况。????（1)出示本課带生字的词语。
????①小老师教读?????②学生轮读????(2）出示本課的认读生字。
????①学生轮读
????②游戏巩固生字
第二学时
一、读文,初步了解中文有趣的造字规律。
????1．这課有几种自然段？用手势告诉老师。（四)
????２.请四名同学读課文,其余同学边听边想,这些中文怎么有趣？
????3.小组交流,说说中文怎么有趣。?????４．集体报告,交流学习情况，了解課文内容。
????(1）引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。
????①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
????②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
????③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。
????④教师贴用图画出事物?????⑤指导朗诵一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。?????⑥启发学生结合此前学过的中文和課前查找的资料进行拓展。
????你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？?????(2）引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。?????①经过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。?????②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。?????③教师贴把两个字合在一起
????④指导朗诵第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
????⑤启发学生结合此前学过的中文和課前查找的资料进行拓展。?????你们还知道哪些字也是这么造出来的??????（3）小结谈话,齐读第四自然段。?????(４)总结谈话，分角色朗诵全文。?????①经过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。?????②指导学生分角色朗诵全文，进一步感悟中文的有趣。?二、指导书写?????1．指导书写“毛”字。
????（1）图片出示“毛”,让学生仔细观测“毛”每一笔在田字格中的位置。?????（2)学生说，教师范写。????重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。
????(3）学生练习书写“毛”。?????２.指导书写“笔”。?????(１）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。?????(２)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。?????(３）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?
????(4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观测“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。?????（5)学生练习书写“笔”字。?????3.指导书写“元、用、字、写、示”。?????（1)学生自已观测字形。
????（2)师生共同讨论如何把这几种字写好看。
????（3）学生练习书写。
????板书设计:
有趣的中文
口－鸟－---鸣
人－木－---休
２、合在一起成新字
教学目标:??????(1)在本課的学习中,学生将结识１３个生字;掌握7个字；学习2个新部首：“曰字旁”、“小字头”。?????(2）能对的、流利地朗诵課文；可以在了解字义的基础上了解词语。?????（3）在愉快的语文学习中,激发学生的识字爱好，了解中文合体字的造字方法,了解中文的演变过程。?教学重、难点：
1、读懂課文内容，结识会意字的构字特点。
2、识记本課生字，对的书写7个生字。
教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板
教学时间:2学时
教学过程：
????第一学时?一、运用图片（简笔画），揭示
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