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根本政治制度教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的根本政治制度课程，学段设定为高中阶段。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生理解我国根本政治制度的内涵、历史发展及其在现代政治生活中的作用。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅是政治学科的基础知识，也是学生形成正确政治观念的重要环节。核心概念包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。技能方面，学生需要掌握如何分析政治制度的特点和优势，以及如何运用这些知识解决实际问题。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的政治常识和批判性思维能力，但对复杂政治制度的概念和运作机制可能存在理解困难。他们可能对政治制度的历史背景和现实意义缺乏深入了解，对政治制度的评价存在一定的主观性。此外，部分学生可能对政治课程缺乏兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过案例教学、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解我国根本政治制度的内涵和特点；培养学生运用政治知识分析问题的能力；提高学生的政治参与意识和能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：首先，通过讲解、案例分析等方式传授知识；其次，通过小组讨论、角色扮演等活动培养学生的批判性思维和合作能力；最后，通过课后作业、测试等方式检验学生的学习成果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述我国根本政治制度的基本概念和主要内容。

列举：能够列举出我国根本政治制度的主要组成部分及其相互关系。

解释：能够解释我国根本政治制度的历史背景和发展历程。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的政治制度模型，并说明其运作机制。

论证：能够运用所学知识，对政治制度进行批判性分析，并提出合理的建议。

评价：能够评价不同政治制度的优缺点，并说明其适用性。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同我国根本政治制度的合理性和优越性。

尊重：能够尊重不同政治制度的多样性，并理解其存在的合理性。

责任：能够认识到作为公民参与政治生活的重要性，并承担相应的责任。

4.科学思维的目标

分析：能够运用分析思维，对政治制度进行深入剖析。

综合：能够综合运用不同学科知识，对政治制度进行跨学科分析。

批判：能够运用批判性思维，对政治制度进行客观评价。

5.科学评价的目标

评估：能够评估政治制度的实际效果，并提出改进建议。

反馈：能够根据政治制度的实际运行情况，给出反馈意见。

反思：能够反思自己的政治观念，并不断调整和完善。

三、教学重难点

教学重点在于准确理解和阐述我国根本政治制度的内涵和运作机制，难点在于运用所学知识分析政治制度的实际效果和问题，以及学生对于政治制度复杂性的理解和批判性思维的培养。难点形成的原因在于政治制度的抽象性和学生对相关历史背景的缺乏，因此需通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生深入理解。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及精选音频视频资料。学生需预习教材，并收集相关资料。此外，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。准备充分，以便于课堂讲解、案例分析和小组讨论的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过多媒体展示我国不同历史时期政治制度的变迁图，引导学生回顾历史，思考政治制度对社会发展的影响。

提问：同学们，你们知道我国历史上有哪些重要的政治制度？它们对社会发展起到了什么作用？

学生回答，教师总结并引出本节课的主题：根本政治制度。

2.新授

时间：40分钟

活动：

环节一：人民代表大会制度

教师讲解人民代表大会制度的内涵、特点和历史发展，并结合案例进行分析。

学生跟随教师思考：人民代表大会制度是如何体现人民当家作主的？

小组讨论：比较人民代表大会制度与其他政治制度的异同，总结其优势。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

环节二：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

教师讲解多党合作和政治协商制度的内涵、特点和运作方式。

学生通过案例分析，了解我国多党合作和政治协商制度的历史演变。

小组讨论：分析多党合作和政治协商制度在维护国家稳定和发展中的作用。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

环节三：民族区域自治制度

教师讲解民族区域自治制度的内涵、特点和实施情况。

学生通过案例分析，了解我国民族区域自治制度的历史背景和现实意义。

小组讨论：分析民族区域自治制度在保障少数民族权益、促进民族团结中的作用。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

环节四：基层群众自治