2025年部编本八年级下册语文教学计划2.docxVIP

一、指导思想

本年度八年级下册语文教学，将继续立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，紧密围绕部编本教材的编排理念与核心素养目标展开。教学过程中，始终坚持“立德树人”的根本任务，将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育融入语文学习的各个环节。我们将以学生为主体，关注学生语文核心素养的全面发展，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。在教学实践中，注重培养学生的独立阅读能力、逻辑思辨能力和书面与口头表达能力，引导学生在语言文字的运用中感受中华文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信，为他们成长为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编本八年级下册语文教材在整体结构上延续了上册的特点，同时更加注重培养学生的思辨能力和人文素养。教材以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，共设置六个单元，涵盖了散文、小说、说明文、文言文、诗歌等多种文体。每个单元不仅有明确的阅读训练重点，也辅以相应的写作和口语交际要求，体现了“读写结合”的教学思路。

教材所选文本兼具经典性与时代性，既有对传统文学精华的传承，如古代名家名篇的选录，也不乏反映当代社会生活和青少年精神风貌的佳作。这为引导学生拓宽阅读视野，思考现实人生，提供了丰富的素材。此外，教材中“名著导读”、“综合性学习”等板块的设置，旨在鼓励学生进行自主探究和合作学习，培养其语文实践能力和创新精神。教师在使用教材时，应深入理解单元导语的提示作用，准确把握每篇课文的教学重难点，灵活运用“教读课文”与“自读课文”的不同教学策略，充分挖掘文本的育人价值。

三、学情分析

进入八年级下学期，学生在语文学习方面已积累了一定的知识基础和学习经验。大部分学生能够独立完成基本的阅读任务，初步掌握了一些阅读方法，如概括段意、梳理情节等。在写作方面，多数学生能够围绕中心意思组织材料，写出结构相对完整的记叙文或简单的说明文。然而，学生之间的个体差异依然存在：部分学生对语文学习兴趣浓厚，表现出较强的阅读理解能力和表达能力；也有部分学生基础较为薄弱，在文言文阅读、现代文深层含义把握以及写作的立意构思、语言锤炼等方面仍存在困难。

值得注意的是，八年级学生正处于思维发展的关键期，他们开始形成自己的独立见解，但有时也会显得片面或偏激。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与讨论和实践活动，但专注力和持久力有待加强。因此，在教学中，教师应充分了解学情，尊重学生的个体差异，既要关注优等生的拔高提升，也要重视对学困生的帮扶引导。同时，应创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习主动性和积极性，引导他们学会理性思考，提升审美品位。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能准确认读字音，掌握本学期要求的生字词，理解其在具体语境中的含义和用法，并能正确书写和运用。

2.加强朗读训练，能准确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文言文和现代诗文，体会不同文体的语言特点和情感表达。

3.提高默读速度和效率，能根据阅读目的运用精读、略读、浏览等多种阅读方法，理解课文主要内容，把握作者观点态度。

4.深入学习文言文，掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，初步理解文言句式特点，能借助注释和工具书阅读浅显的文言文，培养阅读古文的兴趣。

5.提升写作能力，能根据写作要求，做到立意明确，内容具体，中心突出，结构完整，语言通顺。本学期重点训练的写作技能包括：合理安排说明顺序、运用多种说明方法、学写游记、学习抒情等。

6.积极参与口语交际活动，能清晰、有条理地表达自己的看法，善于倾听他人发言，并能进行适当的回应和交流。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，体验语文学习的乐趣，培养自主学习和合作学习的能力。

2.指导学生学习运用圈点批注、摘录要点、撰写读书笔记等方法，养成良好的阅读习惯。

3.鼓励学生在写作中尝试不同的表达方式和写作技巧，通过多写多改，逐步提升写作水平。引导学生学会自我修改和相互评改作文。

4.在综合性学习活动中，培养学生搜集和处理信息的能力，学习策划、组织和实施活动，体验合作与成功的喜悦。

（三）情感态度与价值观

1.通过阅读优秀作品，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感，培养爱国主义情感。

2.体会作品中蕴含的人文精神，如对真善美的追求、对理想信念的坚守、对自然和生命的关爱等，引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学习语文的兴趣，养成勤于阅读、乐于表达的良好习惯。

4.在语文学习中学会尊重他人，理解不同观点，培养包容开放的心态。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.现代文阅读：引导学生深入理解课文内容，把握文章