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人教版小学数学二年级下册第7单元教案

本单元是在学生已经学习了100以内数的认识，掌握了20以内数的读写、100以内数的读写与大小比较，以及100以内加减法的基础上进行教学的。“万以内数的认识”是整数概念教学的一次重要扩展，不仅是后续学习更大数的认识及多位数四则运算的基础，在日常生活中也有着广泛的应用。本单元的教学内容主要包括：万以内数的数数、认识计数单位“千”“万”、数的组成、读写万以内的数、比较万以内数的大小以及近似数的初步认识。

教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律。通过大量的直观操作和实际情境，帮助学生建立“千”和“万”的数感，理解数的组成，掌握数的读写方法。同时，教材注重培养学生的估算意识和能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

单元教学目标

知识与技能

1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能熟练地数出1000以内的数，会数____以内的数。

2.使学生认识计数单位“千”“万”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握万以内数的组成。

3.使学生能正确、熟练地读写万以内的数（中间、末尾有0的数），知道万以内数的数位顺序。

4.使学生能比较万以内数的大小，并能结合实际进行简单的估计。

5.使学生初步认识近似数，并能结合实际情境体会近似数的意义和作用。

过程与方法

1.通过数小棒、拨计数器等活动，引导学生主动参与探究，经历数概念的形成过程。

2.在观察、操作、比较、交流等数学活动中，培养学生的数感，发展学生的抽象思维和初步的逻辑思维能力。

3.引导学生运用所学知识解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细致的学习习惯。

2.感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

3.在合作与交流中，培养学生的合作意识和表达能力，增强学好数学的自信心。

单元教学重难点

教学重点

1.认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的组成。

2.能正确读写万以内的数（特别是中间、末尾有0的数）。

3.能比较万以内数的大小。

教学难点

1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数法。

2.理解“千”“万”的实际含义，建立正确的数感。

3.中间有0和末尾有0的数的读写方法。

单元教学建议

1.加强直观教学和动手操作：利用小棒、计数器、图片、课件等直观教具，让学生通过数一数、摆一摆、拨一拨等活动，亲身经历数的抽象过程，帮助学生建立数感。

2.注重数感的培养：结合生活实例，引导学生感受“千”“万”等大数的实际意义，如估计教室人数、学校人数、书本页数等，让学生在具体情境中体会数的大小。

3.引导学生主动探究：鼓励学生通过独立思考、小组合作等方式，探究数的组成、读写方法和大小比较的方法，教师适时引导和点拨。

4.关注学生的个体差异：针对不同学生的认知水平，设计不同层次的练习和活动，确保每个学生都能在原有基础上有所发展。

5.联系生活实际：从学生熟悉的生活情境出发引入新知，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，提高学习数学的兴趣。

6.合理安排课时：本单元建议安排8-10课时（不含练习课），教师可根据本班实际情况灵活调整。

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第一课时：1000以内数的认识（数数、认识“千”）

教学内容

教材第74-75页例1、例2，相应的“做一做”及练习十六的部分习题。

教学目标

1.使学生在具体情境中感受大数的意义，能熟练地数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。

2.使学生认识计数单位“千”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

3.通过数数活动，培养学生的估算意识和能力，发展数感。

教学重难点

重点：能熟练地数出1000以内的数，认识计数单位“千”。

难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少的数法（拐弯数）。

教学准备

多媒体课件、计数器、小棒（每捆10根，10捆为一大捆）、练习纸。

教学过程

一、复习旧知，情境导入

1.复习回顾：

*师：同学们，我们已经认识了哪些计数单位？（个、十、百）

*师：10个一是多少？10个十是多少？（学生口答）

*师：谁能从80数到100？（请一名学生数）

2.情境引入：

*课件出示体育馆情境图：同学们，这是我们学校的体育馆，猜猜看，这个体育馆大约能坐多少人？（学生自由猜测）

*师：看来体育馆能容纳的人数比我们学过的100要多得多。今天，我们就一起来认识比100更大的数。（板书课题：1000以内数的认识）

二、探究新知，合作学习

（一）认识计数单位“千”，体验1000的大小

1.数小棒，初步感知：

*师：（出示10根小棒