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二年级语文下册古诗两首人教新课标版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容以二年级语文下册古诗两首——《春晓》和《咏鹅》为载体，旨在培养学生的语言感知能力、审美情趣和文学素养。根据新课标的要求，本课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

在知识与技能维度，学生需了解并掌握《春晓》和《咏鹅》两首诗的基本内容，包括诗中的意象、意境、韵律等；能够运用所学知识进行古诗的朗诵、理解和创作。

在过程与方法维度，通过引导学生参与古诗的阅读、欣赏和创作，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的沟通协作能力。

在情感态度价值观维度，通过学习古诗，让学生感受古人的情感，培养热爱祖国文化、崇尚美好生活的情感。

2.学情分析

二年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对古诗的学习具有很大的兴趣。然而，由于二年级学生的认知水平和语言能力有限，他们在学习古诗时可能会遇到以下困难：

1.对古诗中的意象、意境理解不够深入，难以把握诗人的情感。

2.朗诵古诗时，韵律感不强，发音不准确。

3.在创作古诗时，词汇量有限，难以表达丰富的情感。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过生动的语言、形象的图画等辅助手段，帮助学生理解古诗中的意象、意境。

2.引导学生反复朗诵古诗，培养他们的韵律感。

3.通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的创作兴趣，丰富他们的词汇量。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建对《春晓》和《咏鹅》两首古诗的深入理解。学生将能够识记并描述古诗的基本内容，包括诗中的意象、意境和韵律。他们将通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，理解古诗所传达的情感和哲理。此外，学生将能够比较和归纳两首诗的不同之处，并运用这些知识来分析其他古诗。最终，学生能够在新情境中运用所学知识，创作自己的古诗作品。

2.能力目标

学生将通过参与实际的学习活动，如角色扮演、小组讨论和创作练习，提升他们的语文表达能力。他们将学会独立且规范地完成诗歌朗诵，并能够从多个角度评估诗歌的审美价值。通过完成关于古诗的调查报告，学生将培养信息处理和逻辑推理的能力，同时增强小组合作和沟通技巧。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生在学习过程中将学会运用观察、想象和推理等科学思维方法来解读古诗。他们将通过构建诗歌意象的模型来理解诗人的情感表达，并通过实证研究来分析诗歌中的隐喻和象征。这种科学思维的训练将有助于学生形成批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价标准来评估自己的学习成果和同伴的作品。他们将通过反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。此外，学生将学会如何使用评价量规来给出具体、有依据的反馈意见，这将有助于他们发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握《春晓》和《咏鹅》两首古诗的基本内容，包括诗句的意义、作者的情感以及诗歌的韵律美。重点在于引导学生通过朗读、背诵和小组讨论，深入体会古诗所蕴含的意境和哲理。此外，重点还包括培养学生对古诗的鉴赏能力，能够从多个角度分析诗歌的艺术特色和表达技巧。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解古诗中的意象和意境，以及如何将这些抽象的概念转化为具体的感受。难点成因在于二年级学生对古诗的理解能力有限，难以把握诗中的深层含义。为此，将通过图片、故事和情境创设等方法，帮助学生直观地理解古诗中的意象，并通过小组合作和角色扮演等活动，激发学生的想象力和创造力，从而突破这一教学难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗内容、作者介绍、背景知识的PPT。

教具：准备图表展示古诗中的意象和意境，模型辅助理解。

音频视频资料：收集与古诗相关的音频、视频资料，如朗诵、音乐或动画。

任务单：设计互动式任务单，引导学生参与讨论和创作。

评价表：准备学生表现评价表，包括朗读、理解、创作等方面。

学生预习：要求学生预习古诗，准备相关背景资料。

学习用具：确保学生有画笔、笔记本等学习用具。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索那些蕴含着丰富情感和智慧的古老诗句。你们知道，古诗是我国文化的瑰宝，它不仅仅是文字的堆砌，更是一种艺术，一种情感的流露。”

情境创设：

“请看这幅画，它描绘了一幅春天的景象，万物复苏，生机勃勃。现在，请闭上眼睛，想象一下，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”（展示一幅春景画）

认知冲突：

“同学们，你们知道，春天是什么时候吗？是的，春天是万物复苏的季节。但是