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三年级数学上册一位数乘整十数的乘法冀教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在三年级数学上册的“一位数乘整十数的乘法”教学中，课程标准强调学生应掌握基础的乘法运算，并能够灵活运用到实际情境中。这一教学内容的定位在于帮助学生建立乘法的基本概念，为后续更复杂的乘法运算打下基础。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“整十数的乘法”，关键技能包括一位数与整十数相乘的计算方法，以及如何利用乘法解决实际问题。认知水平上，学生需要从“了解”整十数的概念，到“理解”乘法运算的原理，再到“应用”乘法解决具体问题，最终能够“综合”运用所学知识。

过程与方法维度上，本课提倡学生通过观察、操作、比较等方式，自主探索整十数乘法运算的规律。同时，通过小组合作、交流讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，以及严谨求实、勇于创新的科学精神。此外，通过解决实际问题，提高学生的生活实践能力。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的数学基础，但对乘法运算的理解还不够深入。在生活经验方面，学生可能已经接触过一些简单的乘法运算，但缺乏系统的学习。

在技能水平上，部分学生可能对一位数乘整十数的乘法运算掌握较好，但大部分学生可能存在一定的困难，如计算错误、运算速度慢等。

在认知特点上，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的数学概念理解有一定难度。此外，学生的注意力集中时间较短，容易分心。

在兴趣倾向上，学生对数学学科的兴趣程度不一，部分学生对乘法运算感到枯燥乏味，缺乏学习动力。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

在教学过程中，学生需要识记整十数的概念，理解一位数乘以整十数的基本运算规则，并能够解释运算过程。通过描述、举例等方式，学生应能够比较一位数乘以整十数与一位数乘以一位数的差异，归纳出整十数乘法的规律，并概括出解决实际问题的步骤。此外，学生应能够运用所学知识解决简单的实际问题，如计算商品的价格、计算人数等。

2.能力目标

学生应能够独立完成一位数乘以整十数的乘法计算，并能够在新情境中运用这一技能解决问题。例如，学生能够设计一个购物清单，并计算总价。此外，学生应能够通过小组合作，完成一个关于日常生活物品价格比较的调查报告，展示他们综合运用数学知识的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生应学会通过观察、比较、分析等方式，理解一位数乘以整十数的运算规律。他们应能够通过举例、建模等方式，将抽象的数学概念具体化，并能够运用这些概念解释实际问题。此外，学生应学会质疑和求证，通过逻辑推理得出结论。

5.科学评价目标

学生应学会对乘法运算的过程和结果进行自我评价，包括计算的正确性、方法的合理性等。他们应能够根据评价标准，对同伴的作业或报告给出具体、有依据的反馈。此外，学生应学会在数学学习过程中，对信息来源和可靠性进行甄别，并能够运用多种方法验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生理解一位数乘以整十数的乘法运算规律，并能够熟练地进行计算。具体而言，重点在于让学生掌握一位数乘以整十数的计算方法，包括乘法口诀的应用，以及如何通过分解和组合来简化计算过程。此外，重点还包括让学生能够将这一运算应用于解决实际问题，如计算商品总价、人数统计等，从而巩固乘法运算的实际意义。

2.教学难点

教学难点在于学生对于乘法运算规律的理解和记忆，以及如何将这一规律应用于新的计算情境。难点成因可能包括对乘法概念的理解不够深入，对乘法口诀的记忆不牢固，以及缺乏将抽象的乘法运算与具体情境相结合的能力。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具、实例演示等方式帮助学生建立乘法运算的直观形象，并通过反复练习和变式练习来强化记忆和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含乘法概念动画、计算示例、游戏化练习

教具：图表展示整十数乘法规律，计算卡片

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：相关数学教学视频

任务单：乘法运算练习题和解决实际问题的任务

评价表：学生乘法运算能力评估表

预习要求：学生预习乘法概念和基础计算

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有注意到，在生活中有很多地方都用到数学呢？今天我们就来探索一个有趣的数学问题——一位数乘以整十数的乘法。你们知道这是什么吗？”

2.引发认知冲突

“有些同学可能会说，这不就是简单的乘法嘛，有什么难的？