现代教育中科学精神与人文精神统一核心特征分析.pdfVIP

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科技大学

2004年入学考试试题

考试科目：普通教育学

一、为什么说科学精神和的统一是现代教育的基本特征之一？（30分）

答：（1）现代教育的涵义

现代教育就是从大工业和商品起来到社会完全实现这一历

史时期的致力于与生产相结合、培养全面发展个人的教育。

（2）科学精神

科学精神即科学主义的精神。科学主义是现代西方最广泛的一种哲学，以

、斯宾塞、赫尔巴特等为代表。要求把哲学改造为像实证科学一样的科学，或成

为与世界观无关的所谓科学方法论。强调以经验和为依据，具有明显的唯物主义倾向，

反映在教育观上，如斯宾塞就提出教育的任务是“为完满生活作准备”；提出“教育即生

长，教育即生活，教育即经验的继续和不断改造”的教育本质观。反映在教学上，崇尚科学

知识，重视科学知识教育，重视知识学习和能力发展。反映在德育上，强调进行教

育、道德中立主义教育、道德相对主义教育。

（3）

即人本主义的精神。人本主义以人、人的本质和人的价值为研究对象，轻

视对科学知识的研究。以萨特、海德格尔、、等为代表。把人的存在本体化，

把人的基本特性化，把人的状态个人化。反映在教育观上，过分夸大了教育对推动

社会发展的作用，主张通过人的意识的更新来实现对社会的改造。反映在教学上，主张教学

内容、教学方法和教学组织形式个性化。反映在德育上，崇尚自我、自我、倡导自我中

心主义。

（4）对科学精神和的评价

科学主义的精神对人类理性充满信心，抓住了心理发展的认知的一面，把它看成是增强

人类理性能力的唯一，并赋予它以解决社会知识信息激增和学校及接受知识信息容量

有限之间的重要使命。而人文主义的精神继承了文艺以来的人文主义传统，重视理

性在人类生活中的价值意义，突出心理生活中和意志的层面，把它们看成是人类的

本质和发展的基础。

科学教育受到了“科学主义”和“人本主义”对立的影响。所谓“科学主义”的影响，

就是片面强调和发展自然科学的教育，而忽视社会科学、人文科学的教育，学生的全面发展，特

别是个性心理素质的发展以及道德素质的教育，都受到削弱。而“人本主义”则

“科学主义”，认为它是反人道的，是摧残人的发展的。主张个人绝对自由发展，重视“人”的

因素，特别是个人意志、、、需要、价值等等而轻视“科学”因素，认为知识是次

要的。

从上述可见，科学精神和各有局限性：科学精神把教育过程抽象为纯粹的理性

思维活动，忽视了实际教育过程中非理性因素的定向、激发、维持和协调功能。则

恰恰相反，在弥补科学精神短处的同时，舍弃了科学精神的长处。实际上，和谐气氛的培育，

和创造性的培养，乃至丰满人性的形成，都莫不依赖于丰富的理智生活，依赖于支撑理

智生活空间的科学课程。

（5）发展现代教育应该将科学精神和结合起来

现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段；也是人类教育发展的一个非常重要的阶段，

出现了许多新质、新特点。其中，科学精神与的统一是一个很重要的方面。

①现代教育的是科学教育。教育的内容是科学的，教育的方法也是科学的。没有科

学教育就没有现代教育。与科学教育对立的教育是教育或建筑在信仰基础上的教育；它

也本质上不同于经验性的教育或限于见闻和感性活动的教育；它还打破了在它之前的所

谓文雅教育或古典文化教育的局限。

②现代教育要求学生系统地学习科学知识包括基础学科和各有关的专业科学知识，学习

和掌握综合（基本）技术和有关的专门技术，进行动手和实践能力的训练，培养追求真理、