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小班综合活动图形宝宝变变变教案（2025—2026学年）

小班综合活动图形宝宝变变变教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

1.教材分析

本节课属于小班综合活动课程，教学内容围绕“图形宝宝变变变”展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课程旨在培养幼儿的观察力、想象力和创造力。通过图形的变换，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学习基本的图形概念，如圆形、正方形、三角形等，并锻炼幼儿的手眼协调能力。

2.学情分析

小班幼儿年龄特点为34岁，正处于认知发展的关键期。他们已具备一定的观察力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇心。然而，由于年龄限制，他们的注意力集中时间较短，容易受外界干扰。因此，教学过程中应注重激发幼儿的学习兴趣，采用游戏化的教学方式，引导幼儿主动参与，培养他们的图形认知能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：认识并区分基本图形，了解图形的基本特征。

过程与方法：通过观察、操作、比较等方式，培养幼儿的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发幼儿对图形的兴趣，培养他们的创造力和审美情趣。

（2）教学策略

游戏化教学：通过趣味游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

情境创设：创设与图形相关的情境，帮助幼儿理解和记忆图形概念。

合作学习：鼓励幼儿相互合作，共同完成图形变换任务，培养他们的团队精神。

小班综合活动图形宝宝变变变教案（2025—2026学年）教学目标

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并命名常见的基本图形（圆形、正方形、三角形等）。

列举：从生活中列举出不同形状的物体。

解释：说明不同图形的特征和用途。

2.能力的目标

设计：利用基本图形进行简单的图形拼接和创作。

操作：通过手工活动，将图形进行变形和组合。

评价：对同伴的图形作品进行初步的评价和反馈。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对图形的美感进行初步的欣赏和感受。

创造：激发幼儿的创造力，鼓励他们进行图形的创意设计。

合作：在小组活动中，培养幼儿的合作意识和团队精神。

4.科学思维的目标

观察：通过观察和比较，培养幼儿的观察力。

分析：通过分析图形的变化，培养幼儿的分析能力。

推理：通过图形的变形，引导幼儿进行简单的推理和预测。

5.科学评价的目标

反思：在活动结束后，引导幼儿反思自己的图形设计和创作过程。

改进：根据同伴的反馈，提出改进图形设计和创作的建议。

自我评价：学会自我评价图形作品的优劣。

三、教学重难点

本节课的重点是让幼儿识别和命名基本图形，难点在于引导幼儿理解图形之间的变化关系并运用这些图形进行创意组合。由于小班幼儿的认知水平有限，对图形变换的理解和操作可能存在困难，因此需要通过具体、形象的教学方法，如游戏和实际操作，来帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图形卡片、操作材料等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计一份包含图形识别和变换练习的任务单，以便学生在活动中进行实践操作。此外，还需准备评价表，以便对学生的学习成果进行评估。学生方面，需提前预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。教学环境的布置也将考虑小组合作的需要，确保每个学生都能积极参与互动。

五、教学过程

5.1导入

5.1.1时间：5分钟

5.1.1.1教师引导

“小朋友们，你们知道我们周围的世界充满了各种各样的形状吗？今天，我们就来认识一些有趣的图形宝宝，看看它们是如何变变变的。”

5.1.1.2学生活动

学生观察教室内的物品，寻找不同的形状。

5.1.2活动设计

教师展示一些生活中常见的图形，如圆形的苹果、正方形的桌子等，引导学生说出物品的形状。

5.2新授

5.2.1时间：10分钟

5.2.1.1教师讲解

教师介绍基本图形的概念，如圆形、正方形、三角形等，并展示相应的图形卡片。

5.2.1.2学生活动

学生观察图形卡片，跟随教师一起说出图形的名称。

5.2.2活动设计

教师通过实物演示或多媒体动画，展示图形的变形过程，如将正方形变成长方形，圆形变成椭圆形等。

5.2.2.1教师操作

教师操作图形模具，展示图形变形的原理。

5.2.2.2学生观察

学生观察图形变形的过程，并尝试用自己的语言描述变形的过程。

5.3巩固

5.3.1时间：15分钟

5.3.1.1教师提问

教师提问：“你们能找到哪些图形宝宝？它们是如何变变变的？”

5.3.1.2学生回答

学生回答教师的问题，并尝试用自己的语言描述图形的变形。

5.3.2活动设计

教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个图形宝宝，进行变形创作。

5.3.2.1小组讨论

小组成员讨论如何