第一单元习作:我的心爱之物(教学设计)- (统编版).docxVIP

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习作:我的心爱之物

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我的心爱之物

我的心爱之物

1.依据本单元课文的写法,围绕自己的心爱之物去写习作。

2.能写清楚心爱之物的外形,得到心爱之物的过程,以及成为自己心爱之物的缘由。

3.依据老师和同学的建议,运用修改符号修改自己的习作。

4.一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片,相互共享沟通。

题目:变形记

1.审清题材:这次习作是介绍一种心爱之物,因此本次习作是要求写一篇说明性文章。这是我们学校生习作的一项基础训练,由于写作文是离不开具体事物的。心爱的花瓶、心爱的玩具等,都是我们平常看到的,也肯定是格外生疏的,那么就请你向大家介绍一下你心爱的物品吧。(状物作文)

2.审清内容:每个人都有自已特殊钟爱的东西,像琦君笔下家乡的桂花,冯藏才眼中可爱的珍宝鸟。你的心爱之物又是什么呢?想想你的心爱之物是什么?

是你最爱的玩具小熊,还是你亲自制作的陶罐?

是你养了三年的绿毛龟。还是你在海滩上拾到的贝壳?

是爸爸嘉奖你的旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾?

是好伴侣转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的瓷虎?

想想你的心爱之物是什么,写写它是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物,以《我的心爱之物》为题写一篇作文,写出自己的宠爱之情。

3.审清重点:能写清楚心爱之物的外形,得到心爱之物的过程,以及成为自己心爱之物的缘由。

写作误区

写作误区

①作文介绍两种以上的心爱之物,偏离习作要求,本次习作只能介绍一种心爱之物。

②写心爱之物的样子时没有突出某方面的特点,不管是一般性的特点,还是体现可爱之处误区的特点,都是不加区分地进行具体介绍,消灭了面面俱到的问题。

③在描写与心爱之物相关的故事时,没有交代清楚来龙去脉,没有写出能表达自己的宠爱之情的细节。

④表达的情感不真实,内容没有写清楚,却进行大篇幅抒情或谈论。

【拟题思路】

状物作文,在题目拟定上可以直接用事物的名字进行命题,如:玩具熊、金鱼、铅笔袋等,也可以用事物的特点来命名,如准时的小闹钟、我忠实的“伴侣”等,还可以认真爱之物背后的故事来命名,如贵重的书签、被折断的尺子等做题目。如:

我的魅力题目:可以选择下面的题目来写你的故事,也可以自拟一个好玩的题目。

●绿毛龟●台灯●陶器●玩具枪……

【写作思路】

以习作《我家的小猫》为例来说明:

一、选择材料。

本单元,我们观赏了白鹭的美,懂得了要做像花生一样有用的人,感受了作者摇桂花的欢快,还见证了珍宝鸟由怕人到信任人的情感变化过程。

作者的心爱之物

作者的心爱之物

其他任何物品工艺品动物玩具习作提示的物品

其他任何物品

工艺品

动物

玩具

想想你的心爱之物是什么?

是你最受的玩具小熊,还是你亲自制作的那个陶罐?

是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳?

是爸爸嘉奖你的那双早冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾?

心爱之物的来历不同,要写清楚是好伴侣转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎?写写它是什么样子的、你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。

心爱之物的来历不同,要写清楚

有些小时候的玩具,虽然不玩了,但是陪我走过了童年,我很宠爱它们。爸爸妈妈亲自给我制作的物品,里面有他们对我的爱,我都宠爱。伴侣送我的礼物,有的很好玩,有的很有纪念意义,我很宠爱。

二、确定写作对象。

可写的东西还真多,都写下来吗?

①不能面面俱到,写成流水账。

②要选择一个重点详写。

③要写出“心爱”。

抓住“心爱”,确定对象。

打开你的记忆闸门,选择你的确宠爱的事物,回忆你与它相遇、相处的经受。这些事物可能是生气盎然的植物,可能是活泼可爱的动物,也可能是精致别致的工艺品……在它们中肯定有那么一个最特殊的,它的“特殊”早已融入你生活的点点滴滴并深深地镌刻在你的脑海里。说到这里,你是不是想到可写的事物了?它是什么样子的?又有着怎样的来历?只有确的确凿的宠爱,才能让我们抒发出最真挚的情感。

例:那东西,长约16厘米,宽约10厘米,不重。打开来,一圈绿影闪入眼中,认真一看,竟是一大团松软的绿毛。正怀疑间,突然看到一个圆圆的头颅从绿毛里伸了出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整个头颅便又如闪电般地缩进硬壳里面了。哟,是一只可爱的绿毛龟!(尤今《绿毛龟》)

看,作家尤今循序渐进,把这只绿毛龟的大小、颜色和最突出的特点描写得多么形象,一下子就把我们的留意力牢牢地吸引住了!

三、回顾课文,学习写法。

1.说清来历显情感。

依据课本上给出的例子,我们可以发觉所选的“心爱之物”往往不需要多么完善,但是要有独特的来历,能够寄予你的某种情感或体现某种价值,比如:

精致的小陶罐→你亲自制

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