高考政治人教版总复习第十四单元单元整合素养升华教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考政治人教版总复习第十四单元单元整合素养升华教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年高考政治人教版总复习第十四单元的内容，旨在帮助学生整合单元知识，提升素养。根据教学大纲和课程标准，本单元涉及的核心概念包括政治权利、公民参与、社会公正等，这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它们不仅与前述单元的政治制度、经济制度等内容相衔接，也为后续的时政热点分析、政策解读等提供了知识基础。

二、学情分析

在学情分析方面，考虑到学生已经完成了高中政治基础知识的系统学习，对相关概念和原理有一定的了解。然而，学生在实际应用这些知识时可能存在一定的困难，如对政治权利的理解不够深入，对公民参与的实际操作缺乏经验，对社会公正的判断标准认识模糊等。此外，由于政治学科涉及众多概念和理论，学生在学习过程中可能存在混淆点，如民主与专政、权利与义务等。因此，教学设计应关注学生的已有知识储备，同时针对可能存在的学习困难进行针对性指导。

三、教学策略

基于上述分析，教学设计应以学生为中心，采用多种教学方法，如案例教学、讨论法、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。在目标设定上，应明确知识目标、能力目标和情感目标，确保学生能够达到教学大纲和课程标准的要求。在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的综合运用能力，并培养他们的社会责任感和公民意识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：准确列举并解释我国宪法规定的主要政治权利和义务。

列举：通过案例，列举公民参与政治生活的具体途径和方式。

解释：分析社会公正的内涵及其在经济、政治、文化等领域的体现。

2.能力的目标

设计：在教师指导下，设计一个公民参与政治生活的活动方案。

论证：运用所学知识，对某一社会现象进行分析和评价，提出自己的观点。

评价：对不同的政治观点进行客观评价，形成自己的判断。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同公民参与政治生活的重要性，树立积极参与社会事务的意识。

尊重：尊重他人的政治权利和观点，形成包容多元的政治价值观。

责任：认识到作为公民应承担的社会责任，积极参与公共事务。

4.科学思维的目标

分析：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析政治现象的本质和规律。

综合：综合运用多种知识，对复杂的社会问题进行综合分析。

批判：对现有的政治制度和政策进行批判性思考，提出改进建议。

5.科学评价的目标

运用：运用科学的方法和标准，对政治现象和问题进行评价。

反思：反思自己的评价过程，不断提高评价的准确性和客观性。

改进：根据评价结果，提出改进政治生活和政策的建议。

三、教学重难点

教学重点在于准确理解公民政治权利与义务，并能运用相关知识分析公民参与政治生活的途径和方式。难点在于学生对社会公正概念的理解，以及如何将其与实际案例相结合，进行批判性思维和分析能力的培养。这些难点源于概念的抽象性和学生缺乏实际应用经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，还将设计小组合作任务单和评价表，以促进学生互动和自我评估。教学环境方面，将布置适合小组讨论的座位安排，并提前在黑板上规划板书框架，以便清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组与政治权利相关的图片或视频，引导学生思考：什么是政治权利？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？

学生活动与预期行为：

学生观察图片或视频，思考并回答教师提出的问题。

引导性语言：

“同学们，请看这些图片，它们代表了什么？在我们的生活中，政治权利意味着什么？”

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

2.1政治权利的概念

教师讲解政治权利的定义，包括其内涵和外延。

学生通过小组讨论，总结政治权利的特点。

2.2政治权利的类型

教师列举我国宪法规定的主要政治权利，如选举权、被选举权、言论自由等。

学生分析不同类型政治权利的内涵和意义。

2.3政治权利的保障

教师讲解我国如何保障公民的政治权利，如法律保障、制度保障等。

学生讨论如何维护自己的政治权利。

学生活动与预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己的观点。

学生能够准确理解政治权利的概念、类型和保障措施。

引导性语言：

“同学们，政治权利是公民的基本权利，它关系到我们的生活和命运。那么，什么是政治权利呢？”

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师通过提问、抢答等方式，检验学生对政治权利知识的掌握程度。

学生回答问题，巩固所学知识。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极