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滑动与滚动教案课件

篇1：滑动与滚动教案课件

滑动与滚动教案课件

一、导入

1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？

2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动

3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）

（由于让木头滚动比滑动省力）

二、对比试验：滑动和滚动摩擦力的大小比较

1、提问：你依据什么来说，滚动和滑动比省力？

2、同学会依据生活中的阅历举例说明滚动比滑动省力。

3、老师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的`数据来证明呢？

4、同学提出测量的方法。

5、设计试验如何测量。

（1）轮子的接触面积相同

（2）小车的载重相同

（3）在相同的路面上行驶上

6、记录。指导同学看83页的表格。

7、同学试验，把数据记录在书本表格上。

8、分析整理数据，提出结论。

9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？

（滚动可以削减摩擦力）

三、制作滚珠轴承

1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？

（同学特别熟识得四驱车滚珠轴承）

2、介绍滚珠轴承的工作原理。

3、依据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结

1、争论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？

2、争论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？

五、板书设计

六、教后计

篇2：滚动与滑动小班科学教案

滚动与滑动小班科学教案

活动意图：

让幼儿感受科学并不遥远，科学就在身边。

活动目标：

1、区分物体斜面滚动和滑动状态。

2、对滚动和滑动有乐观爱好。

3、培育敬重事实的态度。

4、培育幼儿对事物的奇怪???心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

能够大胆猜想和验证，本文通过操作区分滑动与滚动。

活动难点：

用标记记录猜想。

活动预备：

一、阅历预备

1、有滑滑梯、滚轮胎等嬉戏阅历。

2、了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。

二、材料预备

1、滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。

2、操作的玩具宝宝。

3、使用姓名标记。

科学学问：

形状平滑的物体可以滑动，滚动的物体有一个圆形的面，接触斜面，有平滑的底，又有圆形的面，它可以滑动和滚动

活动过程：

一、看一看

1、以嬉戏引出滚动和滑动。

2、运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。

二、猜一猜、试一试

1、集体猜想验证。

用标记记录猜想，感受验证过程，敬重事实。

2、个人猜想验证。

猜想与验证是否全都、鼓舞幼儿大胆尝试，敬重事实。

三、用一用

1、滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？

2、有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。

活动延长：

回家与家长一起发觉属于“滚动”或“滑动”的生活现象。

活动反思：

活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的.嬉戏中发觉其中蕴含了滚动和滑动的科学原理，培育和爱护了幼儿奇怪???心，设计重视科学探究过程。通过猜想――记录――验证――记录的过程，培育幼儿敬重事实的态度，丰富了幼儿阅历，进展了幼儿的语言表达和社会沟通力量。在此基础上，幼儿获得的阅历得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学态度奠定基础，充分体现科学活动的价值取向。

篇3：小班科学活动《滚动与滑动》教案

小班科学活动《滚动与滑动》教案

活动意图：让幼儿感受科学并不遥远，科学就在身边。

活动目标：

1.区分物体斜面滚动和滑动状态。

2.对滚动和滑动有乐观爱好。

3.培育敬重事实的态度。

4.培育幼儿对事物的奇怪???心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。

活动难点：用标记记录猜想。

活动预备：

一、阅历预备

1.有滑滑梯、滚轮胎等嬉戏阅历。

2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。

二、材料预备

1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。

2.操作的玩具宝宝。

3.使用姓名标记。

科学学问：

形状平滑的物体可以滑动，滚动的物体有一个圆形的面，接触斜面，有平滑的底，又有圆形的面，它可以滑动和滚动

活动过程：

一、看一看

1.以嬉戏引出滚动和滑动。

2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动