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《保持书柜很条理》小学低年级公开课教案

一、教案基本信息

项目

内容

授课年级

小学一年级

课时时长

40分钟

学科领域

生活劳动/品德与生活

核心目标

1.认知：知道书柜条理的重要性（找书快、护书籍、显整洁）2.能力：掌握“分类→摆放→检查”的书柜整理三步法3.情感：愿意主动整理自己的书柜，养成收纳好习惯

教学准备

1.教具：“乱糟糟的书柜”模型（书本乱堆、分类混乱）、“整洁书柜”模型（按学科/大小分类摆放）、卡通分类标签（“故事书”“绘本”“练习册”等）、整理工具包（书签、擦布、小书架）2.学具：每位学生准备3本不同类型的书（如绘本、童话书、练习册）、个人小书桌（模拟书柜场景）3.多媒体：动画视频《小明找书记》（展现书柜混乱导致找书困难的场景）、整理步骤儿歌动画

二、教学过程

（一）情境导入：混乱的“找书危机”（5分钟）

动画激趣：播放动画《小明找书记》——小明要带《海底世界》绘本去学校分享，却发现书柜里书本乱堆，绘本被压在练习册下，翻找时还碰掉了其他书，最后迟到了。

问题互动：

提问：“小明为什么会迟到呀？”（引导学生说出“书柜太乱，找不到书”）

追问：“如果你的书柜也这样，会有什么麻烦呢？”（预设回答：找书慢、书会坏、房间不整洁）

引出主题：“看来保持书柜条理特别重要！今天我们就一起学习‘整理书柜的小妙招’，让大家都能快速找到想要的书，好不好？”

（二）探究新知：整理书柜“三步法”（12分钟）

1.第一步：给书本“分分类”（4分钟）

观察对比：展示“乱糟糟的书柜”模型（书本混放：绘本、练习册、漫画书堆在一起）和“整洁书柜”模型（按“故事书”“学习书”“工具书”分区摆放，贴有卡通标签），让学生观察差异。

小组讨论：“左边的书柜为什么乱？右边的书柜是怎么变整齐的？”（引导学生发现“分类摆放”的秘密）

明确分类方法：结合学生回答，总结适合低年级的分类方式：

按“用途”分：故事书（绘本、童话）、学习书（练习册、课本）、其他书（漫画、工具书）

按“大小”分：大书放一层，小书放一层（适合书数量较少的情况）

小练习：让学生拿出自己准备的3本书，和同桌互相说说“你的书属于哪一类”，教师巡视指导。

2.第二步：让书本“站整齐”（4分钟）

示范讲解：在“整洁书柜”模型前演示摆放技巧：

书脊朝外（方便看书名），书页平整（避免折角）

同一类的书靠紧摆放（不留大缝隙，防止倾倒）

高书放后面，矮书放前面（视觉更整齐，方便拿取）

错误提醒：展示“错误摆放”（书脊朝内、书本倾斜、大书压小书），让学生判断“这样摆对不对”，强化正确方法。

3.第三步：给书柜“做检查”（4分钟）

整理儿歌：播放动画儿歌，帮助学生记忆检查要点：

“书脊朝外看清楚，分类摆放不糊涂；

书页平整无折角，缝隙不留书稳固；

最后扫扫灰尘粒，整洁书柜真舒服！”

检查清单：出示卡通检查清单（图文结合），明确检查内容：

?分类是否正确（没有混放）

?摆放是否整齐（书脊朝外、不倾斜）

?书本是否干净（无灰尘、无折角）

（三）实践操作：我是“整理小能手”（15分钟）

1.个人实践：整理“小书桌书柜”（8分钟）

任务布置：“现在请大家当‘整理小能手’，用‘三步法’整理自己的小书桌（模拟书柜）：先给3本书分类，再按要求摆放，最后对照清单检查。完成后举手告诉老师哦！”

教师指导：巡视过程中，重点关注：

分类是否合理（如是否将“练习册”归为学习书）

摆放是否规范（书脊是否朝外、是否倾斜）

对有困难的学生，手把手示范（如帮助摆正倾斜的书，教如何贴分类标签）

成果展示：邀请2-3名学生展示自己的“整理成果”，说说“你是怎么分的、怎么摆的”，教师给予“整理小能手”贴纸奖励。

2.小组合作：整理“班级共享书柜”（7分钟）

情境任务：“班级的共享书柜最近有点乱，我们分成4个小组，每组一起整理一个格子，看看哪个小组整理得又快又好！”

分工协作：每组设“分类员”（负责给书分类）、“摆放员”（负责按要求摆放）、“检查员”（对照清单检查），教师给每组发放卡通分类标签和擦布。

小组竞赛：限时5分钟，整理完成后，各组派代表介绍“整理过程”，其他小组投票选出“最佳整理小组”，颁发“整洁之星”小组奖状。

（四）总结延伸：让条理成为习惯（8分钟）

1.课堂小结（3分钟）

回顾梳理：“今天我们学会了整理书柜的哪三步呀？”（引导学生齐说“分类→摆放→检查”）

价值升华：“整理书柜不仅能让我们快速找书，还能保护书本、让房间更整洁，这是一种很棒的生活习惯！”

2.生活延伸（3分钟）

家庭任务：布置“整理书柜小挑战”——回家后和爸爸妈妈一起整理自己的书柜，拍一张