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一年级科学教案设计与教学反思

一、引言：点亮科学启蒙的灯塔

小学一年级，是孩子们正式踏入系统性学习的起始阶段，也是科学启蒙教育的关键期。这个年龄段的孩子，对周围世界充满了与生俱来的好奇心和探索欲，他们的小脑袋里总是装着“为什么天是蓝色的？”“小鸟为什么会飞？”“小草为什么是绿色的？”等无数个朴素而珍贵的问题。科学教学的首要任务，便是小心翼翼地呵护这份好奇心，将其引导向有目的的观察、探究与思考，为他们播下科学的种子，点亮探索未知世界的灯塔。一份精心设计的教案，辅以深刻的教学反思，是实现这一目标的重要保障。

二、教案设计：以生为本，趣味引领——以《认识水》为例

（一）课题名称：认识水（选自一年级上册“物质科学”领域）

（二）学情分析

一年级学生刚刚从幼儿园过渡到小学，他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，但动手操作的愿望强烈。他们对水有着丰富的感性经验，但对水的基本特性缺乏系统的认识和科学的表达。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动有趣的活动情境，鼓励学生亲自动手，在玩中学，在学中思。

（三）教学目标

1.知识与技能：初步感知水是无色、无味、透明的液体；通过观察和简单实验，了解水具有流动性。

2.过程与方法：学习运用多种感官（眼、鼻、口、手）观察水的特征；尝试用简单的词语描述观察到的现象；在教师指导下进行简单的小组合作探究。

3.情感态度与价值观：激发对水的探究兴趣，乐于参与观察和实验活动；培养爱护水资源、节约用水的初步意识；体验与同学合作的乐趣。

（四）教学重难点

*重点：感知水的无色、无味、透明、能流动的基本特性。

*难点：如何引导学生有序地运用感官进行观察，并将观察到的现象用语言准确描述出来；理解“流动性”这一抽象概念。

（五）教学准备

*教师准备：透明玻璃杯、不透明塑料杯、牛奶、清水、白糖水（无色）、盐水（无色）、滴管、各种形状的容器（如细长的瓶子、宽口的盘子）、抹布、PPT课件（展示各种水的图片、相关动画）。

*学生准备：每人一个小水杯（课前盛少量水）、一块小抹布（用于擦拭可能的水渍）。

（六）教学过程

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：（出示一杯清水）“小朋友们，看看老师手里拿的是什么？”（引导学生说出“水”）“我们生活中在哪里能见到水呢？”（学生自由发言：小河里、杯子里、天上的雨、我们喝的水等）。播放PPT，展示海洋、湖泊、河流、雨后水洼等图片，配上轻柔的音乐。“水，是我们生活中不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来好好认识一下这位好朋友，看看它有什么秘密好不好？”（板书课题：认识水）

*设计意图：通过生活经验的唤醒和直观图片的展示，激发学生对“水”这一熟悉事物的探究兴趣，自然导入新课。

2.探究发现，感知特性（约20-25分钟）

*活动一：看一看，水是什么颜色的？（探究“无色”、“透明”）

*教师引导：“请小朋友们拿出自己桌上的小水杯，仔细看一看，杯里的水是什么颜色的？”（学生观察后自由发言）

*教师演示：分别将清水和牛奶倒入两个透明玻璃杯中，“小朋友们再仔细看看，这两杯液体一样吗？牛奶是什么颜色的？水呢？”（引导学生说出牛奶是白色的，水没有颜色，是“无色”的）。

*进一步探究“透明”：“老师这里有一枚小硬币，（将硬币放入空的不透明塑料杯，学生看不见）现在老师把水倒进这个杯子里，看看会怎么样？”（学生观察到硬币能看见了）“这说明水能让我们看到杯子后面的东西，我们把水的这个特点叫做‘透明’。”（板书：无色、透明）

*学生活动：“请小朋友们透过自己的水杯看看老师，能看见吗？这说明水是——？”（透明的）

*活动二：闻一闻，尝一尝，水是什么味道的？（探究“无味”）

*教师引导与安全教育：“水除了没有颜色、透明，它还有什么秘密呢？我们能不能用鼻子闻一闻？”（示范正确闻气味的方法：用手扇着闻）“闻起来怎么样？”（没有气味）“那能不能尝一尝呢？”（强调必须是老师提供的、确认安全的水才能尝）

*学生活动：按照老师的要求，先闻一闻自己杯里的水，再轻轻尝一小口，然后告诉同桌自己的发现。

*教师小结：“水闻起来没有气味，尝起来也没有特别的味道，我们说水是‘无味’的。”（板书：无味）

*活动三：玩一玩，水会怎么样？（探究“流动性”）

*教师演示与提问：（出示一个倾斜的塑料杯，杯中有少量水）“小朋友们看，如果老师把杯子这样斜过来，杯里的水会怎么样呢？”（学生猜测）教师演示，水流出。“水会‘跑’出来，对不对？我们再来看一个好玩的。”（用滴管吸取少量水，滴在玻璃板上，轻轻倾斜玻璃板，引导学生观察水的流动）“水是不是很喜欢‘跑来跑去’呀？它会流动。