六年级语文上册沿着红军走过的路浙教版浙教版小学六年级上册语文教案.docxVIP

六年级语文上册沿着红军走过的路浙教版浙教版小学六年级上册语文教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容选自六年级语文上册，属于“综合实践活动”单元。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本单元的教学目标旨在培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的实践探究能力和创新精神。具体到本课，我们需要关注以下几个方面：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“红军长征”，关键技能包括搜集整理资料、撰写调查报告、进行交流分享等。学生需要通过阅读、讨论、实践等活动，了解红军长征的历史背景、过程和意义，并能够运用所学知识进行相关表达和交流。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。教师应引导学生通过查阅资料、实地考察、小组合作等方式，探究红军长征的历史真相，培养学生的探究精神和合作能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感。教师应引导学生关注红军长征的伟大壮举，从中汲取精神力量，培养学生的家国情怀和民族精神。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学设计应充分考虑以下方面：

1.学生已有的知识储备：六年级学生已具备一定的历史知识储备，对红军长征有一定的了解。但他们对长征的具体过程、历史意义等方面的认识可能还不够深入。

2.生活经验：学生对红军长征的了解主要来源于家庭、学校和社会，但他们对长征的体验和感悟可能不足。

3.技能水平：学生在搜集整理资料、撰写调查报告、进行交流分享等方面具有一定的能力，但需要进一步提升。

4.认知特点：六年级学生正处于青春期，好奇心强，对历史事件充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导。

5.兴趣倾向：学生对红军长征这一历史事件有较高的兴趣，但可能对其他学科知识不太关注。

6.学习困难：学生在理解长征的历史背景、过程和意义时可能存在困难，需要教师给予适当指导。

基于以上分析，教师应针对学生的认知特点和学习需求，设计符合学生实际的教学活动，以提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对红军长征的全面认知。学生将通过学习，识记红军长征的时间、路线、重要事件等基本史实，理解长征的艰苦历程和伟大意义。他们能够描述长征的背景和原因，解释长征过程中重要事件的含义，并能够比较不同历史时期的红军长征相关文献，归纳出长征对中国共产党和中国革命的影响。学生还将学习如何从不同角度分析历史资料，运用历史思维来评价历史事件。

能力目标

能力目标侧重于培养学生将知识应用于实际情境的能力。学生将学会如何通过查阅文献、实地考察等方式搜集和整理资料，并能够撰写一篇关于红军长征的调查报告。他们需要学会如何使用图表和地图等工具来展示信息，并能够进行有效的口头和书面交流。此外，学生将通过小组合作，发展批判性思维和解决问题的能力，通过完成关于红军长征的模拟任务，如设计一次长征纪念活动，来提高他们的组织能力和团队协作能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对历史事件的深刻感悟和对国家历史的自豪感。学生将通过学习红军长征的历史，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。他们将被鼓励去理解历史的复杂性和人性的多样性，学会尊重历史，珍视和平，并从历史中汲取智慧，形成正确的价值观。学生还将学会如何将个人的情感态度转化为行动，比如参与社区历史教育项目，以促进历史知识的传播。

科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的历史思维和分析能力。学生将通过分析红军长征的历史背景、过程和结果，学会如何提出假设、收集证据、形成结论。他们将学习如何批判性地评估历史资料，识别历史研究中的偏见和局限性。此外，学生还将学习如何构建历史模型，通过模拟长征过程来理解历史事件的发展。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会如何设定学习目标，制定学习计划，并监控自己的学习进度。他们将通过自我评价和同伴评价，学习如何客观地评估自己的工作，识别自己的优势和需要改进的地方。此外，学生还将学习如何根据评价标准来评价他人的工作，比如同伴的调查研究报告，从而提高他们的评价能力和沟通技巧。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解红军长征的历史意义和对中国革命的影响。重点内容包括：红军长征的时间线、路线图、重要战役和转折点，以及长征对于中国共产党和红军的战略转移和力量重组的作用。学生需要能够描述长征的背景、过程和结果，并能够分析长征对后续革命斗争的积极影响。教学活动将围绕这些重点展开，通过历史故事、地图解析和角色扮演等方式，强化学生对这些核心知识点的掌握。

教学难点

本课的教学难点在于理解红军长征过程中的复杂历史背景和军事战略。难点主要包括：长征路线的复杂性、