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自制玩具愉快成长

——科技教育活动方案

泾川县中街小学史彩红

一、方案名称：自制玩具愉快成长

二、方案背景

玩具是儿童亲密伙伴，在每个人经历中，全部曾经有自己爱不释手、引认为豪一件或几件玩具。现在，伴随大家生活水平提升，独生儿女增多，大大家愈加轻易满足学生物质需求，尤其是玩具。只要商场里有卖，学生手里就有玩。不过面对这许很多多、五颜六色玩具，学生们有时因为不了解玩具结构和原理，没玩几天就被拆七零八落；有时因为得来轻易，不大珍惜；有时因为缺乏玩伴，再多玩具，她们也没有太多乐趣；有时因为一窝蜂全部玩，攀比严重。所以现在学生并不缺乏玩东西，而缺失是动手能力和发明能力。所以，我们有必需以此为契机，把学生单纯“玩”玩具引导到“制”玩具中来，把科学探究融入学生玩耍中去，使学生在愉快中健康成长。

三、活动时间、对象和形式

1.活动时间：1月---1月。

2.活动对象和形式：参与人员为本校六年级学生及任《科学》课老师，分个人制作和小组合作两种形式。

四、方案主体部分

（一）活动内容

方案包含了五个不一样内容活动，即走访调查、举行“玩”玩具大比拼活动、开展科普知识讲座、科普阅读、创意生活小制作比赛。每一个活动全部有不一样目标，经过这一系列活动，让学生在良好科普气氛中接收科普知识熏陶，并促进她们主动投入到动手制作、自主创新活动中。

（二）活动目标

1.知识和技能

⑴尝试材料搜集和整理方法，让学生在日常学习生活中了解身边常见结构、材料，知道结构、材料不一样特点，能满足不一样需求，树立材料意识，同时能够使学生含有正确辨识能力、分析能力和敏感科学触觉。

⑵在自制玩具过程中，训练动手技能，培养学生动手能力和独立思索能力，发展个性，养成良好科学探索习惯。

⑶经过采访、讨论、交流，培养学生口语表示能力和人际交往能力。

2.情感态度和价值观

⑴取得亲自参与活动主动体验和丰富经验，塑造完美人格。

⑵掌握一个科学思维方法和独特、科学实践方法，善于从身边进行科学实践。

⑶激励学生主动参与制作，引导学生综合利用知识，培养学生克服困难勇气和意志力，促进合作精神。

⑷体验科学技术在生活中作用，激发学生自制玩具爱好，不停进行尝试和创新，尊重自己和她人制作结果。

（三）活动重、难点和创新点

关键：做个生活有心人，把废旧物品再利用，重新整合设计，变成点缀生活有趣小玩意。

难点：学生手脑并用，亲自经历制作过程。

创新点：

1.学生有浓厚爱好，轻易调动学生主动性。

2.适用范围广（小学生、中学生全部可参与），成本低，普及性强，可组织多人参与活动。

3.参与活动学生自主创新意识得以充足发挥。

4.在普及基础上，每十二个月能够组织全校学生参与创意大赛，将会涌现出很多小发明发明。

5.增强学生环境保护意识。

（四）活动标准

1.实践性。学生把理论知识转化为实践经验过程，是一个学生自己动手制作亲自经历活动，是科技教育灵魂。在活动中，重在学生参与，发挥她们主体作用。让学生亲自选材、亲自设想设计、亲自制作、亲自介绍、亲自评价。

2.激励性。在整个科技教育过程中重视发挥激励功效，这里没有失败，只有不停探究。每个学生在大家热切期待中体验了制作全过程。

3.开放性。自制玩具活动不受教材束缚，不受时间、场地限制，留有开放空间，而且每一次制作全部没有固定模式，所提出问题没有唯一答案。形式是活泼，气氛是活跃，小学生能够在这个宽广天地里纵横驰骋。

4.趣味性。玩具本身就有着极强吸引力，含有趣味性。同时设计制作又迎合了学生好奇、好动特点，动静结合，使学生产生浓厚爱好。

5.发明性。在科技教育活动中，激励学生分析玩具制作原理，进行大胆想象设计，开启学生发明灵感，提升学生创新技能。

（五）活动过程和步骤

活动一：走访调查。每人深入不一样年纪学生生活，了解她们全部拥有哪些玩具，对哪类玩具爱好浓厚，对它们性能熟悉、掌握程度怎样等，采访家长对学生买玩具态度等情况。

调查统计表

采访对象

调查内容

我发觉和感受

针对学生调查结果，各任课老师搜集整理，装订成册。

活动二：举行“玩”玩具大比拼活动。在学校下午爱好小组活动时间举行，每班选出四～五名小选手，自带玩具参与同类比赛。依据“玩”技巧、花样评出优胜者，让优胜者谈谈自己“玩”心得、体会，相互交流，示范带动其它同学学会“玩”玩具，学会玩游戏。老师要认真、主动组织活动，把学生在活动中发展状态立即反馈给学生，对有突出表现学生给予主动激励。

活动三：开展科普知识讲座。各班以多个形式举行专题为“玩具中奥秘”、“小发明家小说”、“趣味实用小发明、小制作”、“科学在身边---生活小常识、小技能”等班队会活动，激发学生创作欲望。

活动四：科普阅读活动。老师推荐必读和选读科普书目，学生利用阅读课和假期开展阅读活动，同时记笔记、写心得体会，上交少先大队室，学