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课题

口语交际：意见不同怎么办

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

语言运用：争辩问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

思维力量：学习运用争辩问题时应当遵循的原则。

审美制造：学会敬重他人，培育认真倾听别人讲话的习惯。

【课前解析】

本单元口语交际的主题是“意见不同怎么办”，也就是当消灭意见不全都的状况时怎样应对和表达。教材开篇从社会生活实际需求动身，提出本次口语交际的任务：意见有分歧时，需要协商解决，并出示两个具体事例“春节到底该不该燃放烟花爆竹”和“要路还是要树”，引导同学进一步感受需要协商的状况。接着提出口语交际的要求：从说的角度要求同学确定自己的角色并阐述对问题的看法，从听的角度要求同学在听到不同意见时，能够换位思考，乐观沟通。最终以小贴士的形式提示本次交际的两个要点：一是精确?????把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；二是敬重不同意见，争辩问题时，态度要平和，以理服人。

【教学目标】

1.和别人协商事情，能精确?????把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.敬重不同意见，争辩问题时，态度要平和，以理服人。

3.表达观点时，要简洁明白，有理有据。

【教学重点】

能精确?????把握别人的观点；敬重不同意见，争辩时态度平和，以理服人；表达时有理有据。

【教学难点】

能精确?????把握别人的观点；敬重不同意见，争辩时态度平和，以理服人；表达时有理有据。

【课前预备】

多媒体课件

【课时支配】

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

【教学过程】

一、谈话导入

导入：对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决，这时候应当怎么办呢？（出示课件3）（板书：口语交际：意见不同怎么办）

二、对同一事例从不同角度发表观点

事例：最近发觉，很多班级门口的中餐垃圾箱里消灭了很多没有吃完的餐盒。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦呀！如此重大的铺张真是惋惜！但也有人说，有些时候，中午饭太多真的吃不完。那么，中午饭是要努力把饭吃完还是看自己的身体承受程度，吃到有饱腹感即可？（出示课件4）

1.面对同一件事，站在不同的角度，有不同的意见。（出示课件5）请你选择一个角度，表达自己的意见。（出示课件6）

老师家长厨师保洁阿姨校内医生同学

汇报沟通。

示例（老师）：我们不应当撑着也要吃完，撑着吃的话会引起肚子的不舒适，也会影响下午的学习。（出示课件7）

2.大家的观点都有依据，都有道理。我们也能精确?????把握别人的观点。此时，面对不同意见，该怎么办？（出示课件8）

今日中午，在教室里，清洁阿姨与小明由于餐盒的整理问题产生了不同意见。清洁阿姨觉得小明吃得太慢而影响了她收餐盒。小明觉得吃饭要细嚼慢咽才能有助于身体健康。（出示课件9）

预设：当大家的观点都有理有据时，要做到换位思考，乐观沟通，敬重不同意见。

事态正在渐渐发酵，清洁阿姨与小明由于餐盒的整理问题发生争吵，渐渐消灭了不好的语气。（出示课件10）

预设：面对不同意见时，我们要心平气和，讲明道理。

三、运用方法，乐观沟通

过渡：刚才我们学会了交际的方法。要正确面对不同意见。现在看看书本上的两个事例，消灭不同意见时，你会怎么办？（出示课件11-13）

分小组，选择一则材料进行争辩。争辩时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色动身阐述对这个问题的看法。听到不同意见，要换位思考，乐观沟通。（出示课件14）

事例一角色：一般市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人……

事例二角色：司机、交通运输局工作人员、道路四周居民、市政园林局局长……

小组内选择材料，分角色进行沟通。

老师总结：（出示课件15）

（1）精确?????把握别人的观点，不曲解，不断章取义。（板书）

（2）敬重不同意见，争辩问题时，态度要平和，以理服人。（板书）

【板书设计】

口语交际：意见不同怎么办

（1）精确?????把握别人的观点，不曲解，不断章取义。

（2）敬重不同意见，争辩问题时，态度要平和，以理服人。

【教学反思】

本次口语交际的主要内容是让同学学会协商解决意见不同的事情，进而提高口语交际力量。教材中供应的两个具体事例格外好，不仅与同学的日常生活息息相关，同学沟通起来比较简洁，还能使同学意识到这是现实生活中的确存在的问题，激发同学参与争辩的欲望。通过本次口语交际活动，不仅同学口语表达力量得到提高，而且还让同学明白了遇到不同意见时不要焦急，可以协商解决，并在乐观争辩中把握了协商的基本要点。