中学教师绩效考核评价细则汇编.docxVIP

中学教师绩效考核评价细则汇编

前言

中学教师绩效考核评价是教育管理体系的重要组成部分，旨在科学、客观、公正地评价教师的工作表现，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，促进教师专业发展，提升教育教学质量，办好人民满意的教育。本汇编依据国家及地方教育行政部门相关政策法规，结合中学教育教学规律与教师职业特点，旨在为各中学构建和完善教师绩效考核评价体系提供参考框架。各学校在具体实施时，应结合自身实际情况进行调整与细化，确保评价工作的导向性、科学性和可操作性。

一、评价原则

1.导向性原则：以立德树人为根本任务，引导教师践行社会主义核心价值观，专注教育教学主业，提升专业素养和育人能力。

2.全面性原则：兼顾教师的师德师风、教育教学实绩、专业发展、班级管理（如适用）及其他贡献，注重过程评价与结果评价相结合。

3.客观性原则：以事实为依据，以数据为支撑，评价标准明确，评价过程透明，减少主观随意性。

4.发展性原则：注重教师的个体差异和专业成长，将评价结果作为促进教师反思、改进工作、提升专业水平的重要手段，而非简单的奖惩依据。

5.公平公正公开原则：评价程序规范，评价结果及时反馈，保障教师的知情权、参与权和申诉权。

6.可操作性原则：评价指标体系应简洁明确，权重分配合理，评价方法便捷易行，符合学校实际管理水平。

二、评价对象与周期

1.评价对象：本校全体在岗专任教师及承担教育教学任务的其他专业技术人员。

2.评价周期：一般实行学期评价与学年评价相结合。学期评价侧重过程性表现，学年评价为综合性评价，以学期评价为基础。

三、评价组织与机构

1.学校层面：成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务、教研、德育、总务等部门负责人及教师代表（含教研组长、年级组长）、家长代表（可选）组成的教师绩效考核评价领导小组，负责统筹、指导、监督全校教师绩效考核评价工作，审定评价方案及结果。

2.部门层面：教务处、教研处、德育处等职能部门根据领导小组的部署，负责具体评价数据的收集、整理、核实与初步评定工作。

3.年级组/教研组层面：作为基层评价单元，协助学校职能部门开展工作，参与对本组教师的民主评议。

四、评价内容与指标体系

教师绩效考核评价内容应以教师的岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据，主要包括以下维度：

（一）师德师风表现（权重建议：20%-25%）

1.政治思想与职业认同：拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。

2.职业道德规范：关爱学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生；为人师表，言行雅正；廉洁从教，自觉抵制不正之风。

3.团队协作与奉献精神：顾全大局，团结同事，积极参与集体活动，乐于承担额外的教育教学任务。

4.师生关系与家长沟通：与学生建立和谐的师生关系，积极与家长沟通，形成教育合力。

*评价方式*：结合教师自评、同事互评、学生及家长评议（适当方式）、学校考察等综合评定。对违反师德师风的行为实行“一票否决”。

（二）教育教学工作实绩（权重建议：40%-50%）

1.教学常规工作：

*备课与教学设计：认真钻研课程标准和教材，备课充分，教学设计科学合理，注重学情分析。

*课堂教学实施：教学目标明确，方法得当，注重启发式、互动式教学，有效组织课堂，教学效果良好。

*作业批改与辅导：作业布置适量、有效，批改及时、认真，注重反馈与个别辅导。

*学业评价：科学命题，规范组织考试，认真分析评价结果，改进教学。

2.教学效果与质量：

*学生学业水平：所教班级学生在学业水平考试、学科竞赛等方面取得的进步与成绩（注重纵向比较和增值评价）。

*学生学习兴趣与能力：学生学习习惯养成、学习兴趣培养、学科核心素养提升等方面的效果。

3.教研科研成果：

*教研活动参与：积极参加集体备课、听课评课、教研课题等活动。

*教学改革与创新：积极探索教育教学方法改革，有自己的教学特色或创新点。

*成果产出：撰写教学反思、论文、案例，参与编写教材或教学资源，承担公开课、示范课，获得教学类奖项等。

*评价方式*：通过查阅教案、听课记录、学生作业、考试成绩分析、教研活动记录、成果材料等，结合学生反馈进行评价。

（三）班级管理与育人成效（权重建议：15%-20%，此项主要针对班主任，非班主任教师可适当调整为学生管理相关职责或参与班级活动等）

1.班级常规管理：制定并落实班级管理制度，班风学风建设良好，学生行为规范。

2.思想道德教育：有效开展爱国主义、集体主义、感恩励志等主题教育活动，关注学生心理健康。

3.家校合作：定期召开家长会，有效进行家校沟通，形成育人合力。

4.安全与健康教育：重视学生安全教育，确保班级无重大安全责任事故。