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《我是一只小虫子》重难点突破经典教学模板

一、课文核心定位

《我是一只小虫子》是部编版二年级下册的一篇童话散文，以小虫子的第一视角展开，用活泼有趣的语言描述了小虫子的生活经历，既有“被鸟啄、被狗尿”的烦恼，也有“捡露珠、乘小狗”的快乐，核心是引导学生感受童话的趣味性，体会“换个视角看世界”的奇妙，同时积累生动的动词与口语化表达。

二、教学重难点梳理

类别

具体内容

设计依据

（学生认知特点）

重点

1.朗读课文，读出小虫子“烦恼”与“快乐”的不同语气；2.积累“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”等AABB式词语，理解“毛茸茸、摇摇晃晃”等描写事物特点的词语。

低年级学生以形象思维为主，需通过朗读与积累夯实语言基础。

难点

1.体会“小虫子视角”下的事物变化（如“狗尿像泉水”“小狗像大卡车”），理解童话的夸张与想象；2.联系生活实际，说说“如果自己是小虫子，会经历什么”，迁移“视角转换”的思维方式。

低年级学生难以主动切换观察视角，需借助情境搭建理解桥梁。

三、重难点突破策略与活动设计

（一）重点突破：朗读指导+词语积累

1.分层朗读，读出“语气差异”

Step1：情境导入，激发兴趣

出示“小虫子”卡通形象，提问：“如果你们变成一只小虫子，身高只有指甲盖那么大，看到的世界会和现在一样吗？今天我们就跟着小虫子去冒险！”调动学生代入感。

Step2：对比朗读，区分语气

聚焦课文第2-3自然段（烦恼）与第4-6自然段（快乐），设计“语气对比卡”：

内容示例

语气提示

朗读要求

“鸟会把你啄走，狗会把你踩扁”

烦恼、害怕

语速稍慢，声音偏低沉

“用露珠洗脸，乘小狗去旅行”

开心、兴奋

语速稍快，声音轻快上扬

分组朗读后，指名学生“扮演小虫子”朗读，教师用“你读的小虫子好像真的很害怕！”“听你的朗读，我好像看到小虫子在蹦跳！”等评价引导语气到位。

2.趣味积累，理解“生动词语”

活动1：词语“找朋友”

制作词语卡片（AABB式：蹦蹦跳跳、昏头昏脑、摇摇晃晃；描写词：毛茸茸、湿漉漉、香喷喷），让学生将词语与对应的图片（如“毛茸茸的小狗”“摇摇晃晃的树叶”）配对，边配对边说：“小狗的毛是毛茸茸的，摸起来很舒服。”

活动2：词语“演一演”

让学生模仿“蹦蹦跳跳”（学小虫子跳）、“昏头昏脑”（手抱头转圈）、“摇摇晃晃”（学树叶晃），通过肢体动作理解词语的动态感，再造句：“我蹦蹦跳跳地去公园玩”“风吹得小树摇摇晃晃”。

（二）难点突破：情境搭建+思维迁移

1.借助“视角对比图”，理解“夸张与想象”

Step1：可视化对比，突破“事物变化”

制作“小虫子视角VS人类视角”对比图：

事物

人类视角

小虫子视角

（课文描述）

学生补充

（想象）

小狗

可爱的宠物，身高半米

像大卡车，毛是“毛茸茸的地毯”

像会移动的小山丘

狗尿

脏脏的液体

像“亮晶晶的泉水”

像小池塘

引导学生观察：“为什么小虫子觉得狗尿像泉水？”（因为小虫子太小，狗尿的量对它来说像泉水一样多），理解“视角不同，事物的样子和感受也会不同”。

Step2：联系生活，拓展想象

提问：“如果你是小虫子，看到的‘课桌’‘书包’会是什么样子？”鼓励学生用“像……一样”造句，如“课桌像巨大的平台，书包像会吃文具的山洞”，强化“夸张与想象”的认知。

2.开展“小虫子日记”活动，迁移“视角思维”

Step1：范文引路，打开思路

出示教师写的“小虫子日记”片段：“6月1日晴今天我爬到花朵上，发现花蜜像甜甜的糖浆！蝴蝶姐姐带我飞到树叶上，树叶像绿色的小船，风一吹就摇啊摇……”引导学生发现“日记里写了小虫子的经历和看到的事物”。

Step2：小组合作，创编分享

发放“小虫子日记卡”，让学生4人一组，讨论“小虫子会去哪些地方（草地、花坛、墙角）、遇到哪些朋友（蚂蚁、蜗牛）、经历什么事（躲雨、找食物）”，然后动笔写1-2句话（不会写的字用拼音），如“我是小虫子，我在草地上遇到蚂蚁，我们一起搬面包屑”。最后每组选代表朗读，教师点评“你的日记里有小虫子的快乐，真有趣！”

四、课堂检测与效果反馈

基础检测（针对重点）

填空：“小虫子觉得（）的小狗像大卡车，（）的露珠可以洗脸。”（考查词语积累）

朗读评价：随机抽取学生朗读“快乐段落”，用“★”评级（3★：语气到位，有感情；2★：读通顺，语气有差异；1★：能读通顺）。

难点反馈（针对难点）

提问：“小虫子为什么觉得‘乘小狗’很快乐？如果是你，会觉得快乐吗？为什么？”观察学生是否能从“小虫子视角”解释（小狗跑得快，不用自己走），而非“人类视角”（小狗会咬我）。

创编分享：统计能写出“小虫