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2025年ps复试考试试题及答案

一、专业基础理论题（共40分）

1.（10分）请结合认知神经科学必威体育精装版研究成果，阐述工作记忆的中央执行系统与顶叶-额叶网络的功能联结机制，并说明该机制在复杂任务（如多任务处理）中的调节作用。

答案：工作记忆的中央执行系统作为核心控制成分，其神经基础主要涉及背外侧前额叶皮层（DLPFC）与后顶叶皮层（PPC）的动态联结。2023年Smith等人通过fNIRS动态功能连接分析发现，当个体执行双任务（如语言加工+空间导航）时，DLPFC的θ波段（4-7Hz）活动增强，通过额顶束（superiorlongitudinalfasciculus）与PPC的α波段（8-12Hz）形成跨频耦合（CFC），这种耦合强度与任务切换效率呈正相关（r=0.68，p0.01）。具体调节机制表现为：DLPFC负责目标维持与冲突监控（如抑制无关任务的干扰），PPC通过空间注意定向（如视觉空间任务中的位置编码）为中央执行提供感觉输入支持；两者的β波段（13-30Hz）同步化（同步指数=0.42）则直接支持任务规则的在线更新。这种功能联结的中断（如ADHD患者额顶网络连接强度降低30%）会导致多任务处理时错误率上升45%（根据2024年NIH临床队列数据）。

2.（15分）某研究采用2×3混合实验设计（被试间变量A：药物组/安慰剂组；被试内变量B：时间点：治疗前/治疗1周/治疗4周），因变量为抑郁量表得分（连续变量）。请说明该设计的方差分析模型构建步骤，指出需要检验的交互作用类型，并解释当A×B交互作用显著时的具体含义。

答案：方差分析模型构建步骤如下：（1）确认数据符合正态性（Shapiro-Wilk检验，p0.05）与球对称性（Mauchly检验，p0.05，若违反则采用Greenhouse-Geisser校正）；（2）建立线性模型：Yijk=μ+αi+βj+γk+(αβ)ij+(αγ)ik+(βγ)jk+(αβγ)ijk+εijk，其中i=1,2（药物组/安慰剂组），j=1,2,3（时间点），k=1...n（被试）；（3）确定固定效应：A（药物）、B（时间）均为固定因素；（4）计算主效应（A、B）、交互效应（A×B）。需检验的交互作用为A（被试间）×B（被试内）的双因素交互作用。当A×B交互作用显著时（F临界值，p0.05），表示药物组与安慰剂组在不同时间点的抑郁得分变化趋势存在显著差异。例如，若简单效应分析显示药物组治疗4周得分较治疗前降低20分（p0.01），而安慰剂组仅降低5分（p0.05），则说明药物干预效果随时间推移的增强效应显著优于安慰剂。

3.（15分）请从生态效度与内部效度的权衡视角，评价实验室实验与自然观察法在社会行为研究中的适用性，并举例说明如何通过混合研究设计优化两者的局限性。

答案：实验室实验通过严格控制变量（如设置标准化情境、使用仪器测量生理指标）保证内部效度（因果推断的可靠性），但高度人工化的环境可能降低生态效度（结果推广到真实社会情境的有效性）。例如，Milgram的服从实验（1963）在实验室中观察到65%被试服从电击指令，但后续田野研究（2021年东京地铁站助人行为观察）发现真实情境中服从率仅为23%，差异源于实验室的权威暗示强化了被试的角色代入。自然观察法（如参与式观察、公开视频编码）直接记录真实情境中的行为（如商场内亲子互动），生态效度高，但无法控制混淆变量（如个体性格、情境突发事件），内部效度低。例如，观察到家长批评频率与儿童退缩行为正相关，但无法排除儿童先天气质的中介作用。

混合研究设计可通过实验-观察嵌套优化：首先在实验室通过眼动追踪+脑电（ERP）实验（内部效度）确定负面评价词的N400波幅与社交焦虑量表得分正相关（r=0.52），验证认知加工的神经机制；然后在自然情境（如小学教室）进行为期3个月的参与式观察，记录教师批评语言类型（如人格否定vs行为指导）与学生课堂参与度的关系，并同步收集学生唾液皮质醇（生理指标），通过多层线性模型（HLM）控制个体基线焦虑水平（协变量），既保留实验室的机制验证优势，又通过自然数据增强结果的外部效度。2024年Li等人对青少年网络欺凌的研究即采用此设计，发现实验室中去个体化操纵导致攻击意图增加30%的结论，在真实网络社区中仅表现为12%的行为增加，提示实验室结果需结合情境特征进行修正。

二、研究设计与数据分析题（共30分）

4.（30分）拟开展短视频使用时长对青少年自我控制能力的影响机制研究，要求：（1）提出两个竞争性假设（H1与H2，需包含中介或调节变量）；（2）设计多方法混合研究方案（至少包含问卷、生理指标、行为任务三种数据来源）；（3）说明数据整合分析的具体策略。

答案：（1）竞争性假设：H1：短视频使用时长通过降低注意控制（