Unit+5+What+time+is+it++Hit+it+big（教学设计）外研版三下教案.docxVIP

Unit5Whattimeisit?

Hititbig

（教学设计）

单元整体教学设计思路

1.本单元围绕“Whattimeisit?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、计划表等。

单元主题：“Whattimeisit?”，本主题属于“人与社会”“人与自我”的主题范畴，涉及“时间管理”和“常见职业与人们的生活”。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit5Whattimeisit?本部分学习的核心语言是巩固复习用“Its...”表示现在是什么时间。画一画并写一写自己的周末时间表，并介绍给大家。核心语言使用场景日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的时间理念的养成有积极的作用。

Why:本课时主要画一画并写一写自己的周末时间表，并介绍给大家，巩固复习用句型“Its...”来表达具体的时间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于日常对话，巩固复习用“Its...”来表达具体的时间；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、学情分析：

1、语言基础：学生有半年的英语积累，三上Unit6能用“Ilike...”表达自己喜欢做的事情。三上Unit4学习过数字表达，前4个课时学习了询问和描述作息时间、描述日常活动。

2、知识储备：能够认识钟表上的时间并读出相应的时间。了解简单的作息时间，能够体会作息时间的差异。对于制定计划并不陌生。

3、学习能力：本节课跟日常生活息息相关，学生对Whattimeisit?主题感兴趣。渴望自主计划某个活动。

4、学习困难：对部分学生来说，熟练的运用时间对日常活动进行表达有难度。

四、教学目标：

通过本节课时学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，获取、梳理出图片中和生活中的周末一日活动表达和时间安排；（学习理解）

能在教师的引导和同伴交流下，仿照范例，画出周末想做的活动。借助语言支架，向全班展示介绍自己的周末一日活动；（应用实践）

3、能通过制定自己的周末一日活动计划，尝试创造性地使用所学语言谈论计划，树立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

核心词汇:

time,o’clock

核心句型:

Thisismyday.

It’s...

It’stimeto...

Ilike...

五、教学重难点：

重难点：运用核心语言It’stimeto/for.....去介绍自己周末的时间表。

六、教学过程：

教学目标

学生活动

效果评价

集中学生注意力，调动学生积极性，准备进入学习主题。

明确本课主题与任务。

Step1：Pre-task

Greetings.

Singasongtogether.

播放视频“Whattimeisit?”，学生跟唱并跟做动作。

（在歌曲中复习“Whattimeisit?”“It’s...o’clock.”及数字1-12英文表达。）

Lookandsay.

教师通过PPT呈现时钟和句子Whattimeisit?It’s_____________.

请学生观察时钟回答出时间。

（sevenoclock,fifteenpasteight,halfpastone/onethirty,halfpastnine/ninethirty,fifteentoeleven）

Taskpresentation

教师出示Bobo图片及任务框，请学生观察Bobo并阅读本课主任务。

T:Whoisit?Whatdoeshewantustodo?

Ss:It’sBobo.Hewantsustohelphimplanaweekendday.

板贴任务（Planaweekendday）

Bobo将全班同学分为两个小组，进行闯关任务挑战，看看今天哪组能Hititbig。

教师在复习热身活动中帮助学生复习时间，进入本课主题。

在看、听、说的活动中，获取、梳理出图片中和生活中的周末一日活动表达；

在看、听、说的活动中，获取、梳理出图片中和生活中的周末一日活动时间安排；（学习理解）

在教师的引导和同伴交流下，仿照范例，规划周末想做的活动。借助语言支架，向全班展示介绍自己的周末一日活动；（应用实践）

Step2:While-task.

Bobo出示第一个小任务，Please“Thinkanddrawactivities”.

（请你想一想并画一画你的周末