2025年大学《斐济语》专业题库—— 语言习得过程中的社会因素.docxVIP

2025年大学《斐济语》专业题库——语言习得过程中的社会因素

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.社会文化理论(SocioculturalTheory)

2.语言迁移(LanguageTransfer)

3.斐济文化身份(FijianCulturalIdentity)

4.互动假说中的社会可理解性输入(SociallyUnderstandableInput)

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述维果茨基的最近发展区（ZPD）概念及其在斐济语习得中的意义。

2.家庭环境中的哪些社会因素可能影响斐济儿童的第一语言（斐济语）习得？

3.学校教育在塑造斐济学生的斐济语能力和身份认同中扮演着怎样的角色？

4.“语言态度”和“语言偏好”如何影响斐济社会中的语言选择和使用？

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述全球化背景下，媒体（电视、互联网、社交媒体等）对斐济语使用和传承的双重影响。

2.结合斐济的多元文化社会特征，分析语言交际策略在跨文化情境（如斐济人与外籍人士互动）中的作用及其挑战。

四、分析题（20分）

阅读以下情境描述，并进行分析：

“在斐济的一个农村社区，一位年轻的斐济语教师发现，尽管学生在课堂上学了标准的斐济语，但在与家人和长辈交流时，常常使用地方方言或夹杂英语。此外，一些青少年更倾向于在同伴中使用英语或混合语。这位教师感到困惑，不确定如何更好地促进学生在各种情境下都自信且有效地使用斐济语。”

请分析上述情境中可能涉及到的多种社会因素（至少三个方面），并探讨这些因素如何共同作用于学生的斐济语习得和使用。

试卷答案

一、名词解释

1.社会文化理论(SocioculturalTheory):社会文化理论由维果茨基提出，强调社会互动在认知发展中的核心作用。该理论认为，语言不仅是交流工具，更是思维和认知发展的核心工具（心智工具）。文化背景通过语言和符号系统传递，个体通过参与社会文化活动，内化社会规则和知识，从而实现认知发展。在语言习得中，该理论强调学习发生在“最近发展区”内，通过与更有能力者的互动（如成人、同伴）获得指导性反馈和社会性支架，促进高级心理机能（如语言能力）的发展。

**解析思路：*答案需抓住核心概念：社会互动、语言作为心智工具、文化传递、最近发展区、社会性支架。需简述其与语言习得的关系。

2.语言迁移(LanguageTransfer):语言迁移是指学习者在使用或学习第二语言（L2）时，受到母语（L1）或其他已习得语言知识的影响。这种影响可能表现为积极的（促进作用），也可能表现为消极的（干扰作用）。例如，斐济语学习者可能因母语语法规则与英语差异而做出符合斐济语习惯的英语表达（积极迁移），也可能因母语发音特点干扰英语发音（消极迁移）。迁移是语言习得中不可避免的现象，理解迁移机制有助于分析语言习得中的难点和规律。

**解析思路：*答案需定义概念，区分积极与消极迁移，并举例说明。需强调其与斐济语/英语学习的关联。

3.斐济文化身份(FijianCulturalIdentity):斐济文化身份是指斐济人（包括不同族裔群体，如斐济印度人、欧洲裔、其他太平洋岛民等）在斐济社会文化环境中形成的独特自我认知和归属感。它根植于共同的历史经验、价值观（如“生而斐济，胜过一切”Fijiantime，尊重长者等）、社会规范、语言、宗教信仰和生活方式。斐济人的文化身份是动态的，会受全球化、现代化、跨族裔通婚等因素影响，并在语言选择、行为模式、身份认同表达等方面体现出来，深刻影响着斐济语的习得、使用和传承。

**解析思路：*答案需定义文化身份，提及构成要素（历史、价值观、语言等），并点明其动态性和对语言行为的影响。

4.互动假说中的社会可理解性输入(SociallyUnderstandableInput):基于克拉申的互动假说，社会可理解性输入是指在社会互动过程中，提供者（说话人）为了让交际成功，调整其语言输入（如简化语法、使用学习者熟悉的词汇、借助语境和非语言线索），使得输入对学习者而言既可理解（comprehensible），又具有社会性（sociallyadjusted）。这种输入并非纯粹的语法正确或难度适中的语言，而是根据互动者的社会关系、交际目的和对方的语言水平进行调整的、富含情感和社交信息的语言，对学习者的语言习得（特别是口语流利度和交际策略的习得）至关重要。

**解析思路：*答案需结合互动假说，解释“社会可理解性”的内涵，强调其调整性、社会性和对交际成功的重