2025年大学《科学史》专业题库—— 科学史视域中的人文关怀.docxVIP

2025年大学《科学史》专业题库——科学史视域中的人文关怀

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.科学革命

2.社会建构论

3.科学伦理

4.内在主义

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述17世纪科学革命时期，科学家的宗教信仰与其科学探索活动之间可能存在的几种关系，并举例说明。

2.阅读以下材料片段：“‘自然哲学’的探究若要成功，就必须诉诸于上帝的智慧、力量和善良。因为宇宙的秩序和可理解性本身就是上帝存在和属性的证明。”（根据实际历史人物或思潮改写）请分析这段话所体现的科学与宗教关系模式，并探讨其中可能蕴含的人文关怀或潜在问题。

3.简述“李森科事件”对苏联科学界及社会产生的多方面影响，并分析其中反映的科学政治化现象及其后果。

4.试析科学技术发展对社会伦理秩序可能产生的挑战，并举例说明科学史中应对这些挑战的案例或思想。

三、论述题（每题25分，共50分）

1.选择一个具体的科学史时期（如文艺复兴时期、启蒙运动时期、20世纪初物理学革命等）或科学领域（如医学发展史、环境保护史、人工智能发展史等），深入探讨该时期/领域内科学发展如何与社会价值观念、伦理道德发生互动，分析其中体现的“人文关怀”的演变、冲突或缺失，并阐述其对当代社会的启示。

2.以一项具体的技术发明（如印刷术、望远镜、核能、基因编辑技术等）为例，从科学史的角度全面分析其发展历程、社会扩散及其带来的伦理、社会、文化影响，重点考察不同历史阶段和社会群体对此技术的接受、反思和应对，评价其中蕴含或引发的人文关怀问题。

试卷答案

一、名词解释

1.科学革命：指在相对较短的时期内，科学界的根本性变革，通常涉及基础理论的突破、研究范式的转换以及世界观的重塑。它不仅带来知识体系的重大改变，也深刻影响社会文化和人们的思维方式。例如，哥白尼的日心说、牛顿力学体系、达尔文进化论等都被视为科学革命的重要标志。

**解析思路：*考察对科学史核心概念“科学革命”的基本内涵理解，包括其时间特性（相对短暂）、性质（根本性变革）、内容（理论、范式、世界观）及其影响（社会文化）。

2.社会建构论：是科学史和社会研究中的一个理论视角，认为科学知识并非纯粹由客观事实和理性推理独立产生，而是受到社会、文化、经济、政治等多种非科学因素的影响和建构。它强调科学活动的社会性，关注科学共同体内部的互动、利益冲突、权力关系以及科学知识如何被社会接受和传播。

**解析思路：*考察学生对科学知识社会维度理论的理解，区分其与实证主义或内在主义科学史观的不同，理解其核心观点（社会因素影响、互动、建构性）。

3.科学伦理：指在科学研究和科技应用活动中应当遵循的道德原则和规范，旨在指导科学家行为，评估科学活动的社会影响，确保科学发展和应用能够促进人类福祉、尊重人类尊严、维护生态平衡。它涉及研究过程中的责任、成果的应用、风险的管理等多个方面。

**解析思路：*考察学生对科学伦理基本概念的掌握，理解其核心内容（道德原则、规范、责任）及其在科学活动中的重要性。

4.内在主义：与社会建构论相对，是科学史研究中的一种理论视角，强调科学知识发展的内在逻辑和动力，认为科学进步主要源于科学内部的因素，如观察、实验、逻辑推理、数学化等理性能力。它认为科学知识具有客观性和可累积性，科学进步是一个理性驱动的自然过程。

**解析思路：*考察学生对科学史研究两种主要理论视角之一“内在主义”的理解，掌握其核心观点（内部逻辑、理性能力、客观性、累积性）及其与社会建构论的区别。

二、简答题

1.17世纪科学革命时期，科学家的宗教信仰与其科学探索活动之间可能存在多种关系。一种是以宗教信仰为动力，将科学探索视为理解上帝创造物的神圣事业，如开普勒将行星运动规律视为上帝智慧的体现。第二种是寻求调和，试图在科学发现与宗教教义之间找到一致性的解释，如伽利略试图证明日心说并不违背《圣经》。第三种是科学发现挑战甚至改变了原有的宗教观念，如哥白尼的日心说对地心说和宗教权威构成了挑战。第四种是科学家的个人信仰对其研究方法和结论产生潜在影响，有些可能因信仰而限制探索范围，有些则可能因信仰而获得精神支持。

**解析思路：*要求学生能够识别并阐述历史上科学与宗教关系的不同模式，并能结合具体科学家或事件进行例证。考察对科学革命时期社会文化背景的理解以及科学与宗教互动复杂性的认识。

2.这段话体现了“自然神论”（TheisticEvidentialism）或“设计论”（DesignArgument）的科学与宗教关系模式。该模式认为科学