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东方之珠的教学设计

东方之珠的教学设计篇1一、听写生字词。

二、精读课文。

1.学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵一自然段共有几句话？哪一句是中心句？一句说了什么？

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

2.学习第4自然段。

(1)指名读。

⑵一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜馔湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

3.第3自然段。

⑴指名读。

⑵一自然段共有几句话？哪一句是中心句？一句说了什么？

⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

4.学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3~6自然段。

1.听课文录音欣赏。

2.利用板书引导背诵。

3.各人自由轻声背诵。

4.分两个大组，一组背，一组听，在交换。

5.指名背诵。

6.同桌二人练习。

四、布置作业：

1.练习有感情的朗读课文。

2.背诵课文。

东方之珠的教学设计篇2教材内容：苏教版小学语文教材国标本第五册《东方

之珠”》。

教材解读：

《东方之珠》篇课文描写了香港“迷人的沙滩、”著名的公园和繁华的街市”，

赞美了颗无比璀璨的“东方之珠。

全文共六个自然段，采用“总一分一总的结构方式介绍了香港个繁华的都市。第

一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从迷人的沙滩”、

“著名的公园和繁华的街市”三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明

了香港是一颗无比璀璨的东方之珠、全文采用总一分一总”的结构方式，首尾呼应，中

间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了漫步在……沐浴着……

倾听着……真是舒服极了的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。举

世闻名、碧波荡漾、鳞次栉北、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”词语运用得恰

如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞，法，使

景物更加具体形象，……成了.、……像……如同……、……真是……”比喻句

的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

设计理念：

《语文课程标准》指出：”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅

读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到

情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达