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部编版五年级语文下册《语文园地一》教案

引言

《语文园地一》作为五年级下册的开篇园地，承载着承上启下的重要作用。它既是对第一单元所学知识的梳理与巩固，更是对学生语文素养的综合提升与拓展。本教案旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生在语言实践中感受汉语魅力，提升语文能力，培养良好的学习习惯与人文情怀。教学过程将注重学生的主体性，鼓励自主探究与合作交流，力求使语文学习变得生动有趣且富有实效。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生回顾本单元所学课文，交流阅读体会，进一步掌握通过人物的语言、动作、神态体会人物内心的阅读方法，并尝试将这种方法运用于今后的阅读实践。

2.学习积累并理解与“笑”相关的词语，能根据语境恰当运用，并体会不同“笑”的内涵与表达效果。

3.认识排比句式的特点，感受其表达的气势与感染力，并尝试运用排比句式进行表达，提升语言的表现力。

4.诵读并积累古诗《游子吟》，理解诗句大意，体会诗人对母爱的深情赞颂，培养感恩之心。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动参与“交流平台”的研讨，分享阅读心得。

2.运用情境创设、词语辨析、拓展运用等方法，引导学生在具体语境中理解和运用词语。

3.通过对比阅读、句式分析、仿写练习等手段，帮助学生掌握排比句的特点及运用技巧。

4.采用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），结合图文理解和教师点拨，引导学生感悟古诗《游子吟》的意境和情感。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对祖国语言文字的热爱，培养乐于表达、善于积累的好习惯。

2.通过体会不同“笑”的情感色彩，引导学生关注生活中的细节，理解人物丰富的内心世界。

3.感悟母爱的伟大与无私，培养孝敬父母、感恩亲情的美好品德。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.交流并巩固通过人物言行神态体会人物内心的阅读方法。

2.理解并积累与“笑”相关的词语，学习运用排比句式。

3.背诵古诗《游子吟》，理解诗意，体会母爱。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学阅读方法内化为自主阅读能力，并灵活运用于新的阅读情境。

2.体会排比句在表达上的优势，并能结合具体语境进行仿写，做到生动贴切。

3.深入理解《游子吟》中蕴含的深厚母爱及诗人的感恩之情，并与自身生活体验相联系。

三、教学准备

1.教师准备：制作与教学内容相关的PPT课件（包含本单元课文人物图片、“笑”的词语情境图、排比句例句、《游子吟》插图及相关背景资料等）；准备《游子吟》的配乐朗诵音频。

2.学生准备：回顾本单元所学课文，梳理自己印象深刻的人物及阅读感受；预习语文园地中的“词句段运用”和“日积月累”部分，尝试理解词义和诗句大意。

四、教学课时

建议安排2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激活思维（约5分钟）

1.师：同学们，愉快的第一单元学习之旅即将告一段落。在这段旅程中，我们认识了不少性格鲜明的人物，也领略了不同故事的魅力。谁能说说，通过这个单元的学习，你最大的收获是什么？（学生自由发言，教师适时引导）

2.师：看来大家都有自己独特的感悟。今天，我们就一同走进《语文园地一》，将我们的所学、所思、所感进行一番梳理与拓展，让我们的语文行囊更加充实。（板书：语文园地一）

（二）交流平台：回顾学法，分享感悟（约15分钟）

1.聚焦人物，回顾方法

*师：本单元的课文，无论是足智多谋的……，还是……（可列举1-2个本单元典型人物），都给我们留下了深刻印象。我们是如何一步步走进这些人物内心，理解他们情感的呢？（引导学生回忆：关注人物的语言、动作、神态、心理活动等。）

*PPT出示本单元课文中的人物图片及相关描写片段（选择1-2个典型例子）。

*师：请大家默读这些片段，想一想，作者是通过哪些描写让我们感受到人物的心情或性格的？（学生默读思考，同桌交流）

2.小组讨论，分享发现

*师：请同学们在小组内交流一下，在阅读本单元课文时，你是通过哪些具体的语句或描写，体会到人物怎样的内心世界的？可以结合自己的阅读笔记来说说。

*学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合具体例子谈感受。

3.全班交流，提炼方法

*各小组推选代表发言，分享阅读体会。教师引导其他学生认真倾听，并进行补充。

*师小结：同学们说得都非常好。的确，在阅读时，我们要学会“透过文字看内心”，紧紧抓住人物的语言、动作、神态甚至心理活动的描写，就能更深刻地理解人物的性格特点和思想情感。这种方法不仅适用于阅读课文，也适用于我们阅读其他课外书籍。希望大家能将这种方法运用到今后的阅读中，让阅读变得更有滋味。（板书：阅读方法——品言行、析神态、悟内心