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自主招生广东省江门市面试题模拟精练试题精析

面试问答题（共20题）

第一题

现在你面前有一张纸和一支笔，请你在5分钟内，用这两种工具，创造出尽可能多的“新东西”（这里的“新”可以指形状、功能、概念等任何方面的新颖性），然后选出你认为最有创意的一个，简单说明你的创作思路和它的新颖之处。

(请准备5分钟后回答)

答案：

（由于这是一个开放性题目，答案并非唯一标准，以下提供一个示例性的优秀答案，重点在于思路和创意的阐述）

展示的多个“新东西”示例（在5分钟内快速创造）：

一个简易的纸制指南针：用纸片剪成箭头，用笔尖蘸取少量水（或唾液），放在纸片下方，然后将笔尖放在纸片中心，利用水的表面张力使其旋转并指向某个方向（虽然不完全精确，但展示了原理）。

一个可折叠的纸杯：将纸杯的边缘部分剪开或折出层次，使其可以像扇子一样打开或折叠起来，改变其容量或形态。

一个纸做的“迷宫”玩具：快速在纸上绘制一个简单的路径迷宫，并准备一个小纸片作为“棋子”。

一个抽象的纸艺雕塑：用纸和笔（作为辅助工具，如压痕）折或卷出一些不规则的、具有某种动感的形状组合。

选出的最有创意的一个：（以“可折叠的纸杯”为例）

说明：

创作思路：

首先，我观察到纸杯虽然方便，但在便携性或多功能性上有所欠缺。

我思考如何利用纸的柔韧性来改变它的形态。

我尝试将纸杯的边缘进行处理，通过剪开、折叠的方式，赋予它“可变化形态”的潜力，使其不仅仅局限于单一的杯状。

这种设计理念来源于对现有物品的改进思考，旨在增加其使用的灵活性和趣味性。

新颖之处：

形态与功能结合：这个设计巧妙地将纸杯的储物功能与可折叠/变形的特性结合了起来，创造了一种新的使用场景。

便携性提升：折叠后体积更小，便于携带和收纳，突破了传统纸杯的固定形态限制。

概念创新：它体现了一种“化腐朽为神奇”的创意，从一个常见的废弃物（纸杯）出发，通过简单的改造赋予其新的生命力，展现了从不同角度看问题的能力。

实用性与趣味性兼具：它既可以作为一种便携的临时容器，其折叠/展开的过程本身也带有一定的趣味性。

解析：

考察核心：本题主要考察考生的创新思维、动手能力、问题解决能力以及表达能力。它要求考生在有限的时间内，快速发散思维，利用有限的工具进行创造，并能清晰地阐述自己的思考过程和创意价值。

思维过程：

发散思维：考生需要围绕“纸”和“笔”进行多种联想，思考它们可以构成什么形状、实现什么功能、表达什么概念。例如，纸可以折、剪、卷；笔可以画线、做标记、辅助塑形等。

收敛思维：在创造多个选项后，需要选择一个最有创意的，这涉及到对创意的定义（新颖性、实用性、美感、概念深度等）和价值判断。

解决问题：实际上是在解决“如何用最简单的工具在短时间内产生新奇事物”的问题。

评价标准：

数量与多样性：在5分钟内能提出多种不同的创意点子，显示思维活跃度。

创意质量：选出的“最有创意的一个”是否有独特的想法，是否超越了简单的形状变换，是否具有一定的实际意义或启发性。

阐述清晰度：能否清晰、有条理地解释自己的创作思路、选择该作品的原因以及其新颖之处。逻辑性和语言表达能力同样重要。

态度与反应：面对突发任务的反应是否积极，操作是否熟练，展现出的自信心和应变能力。

设计意图：题目模拟了真实生活中常常遇到的资源限制下的创新挑战，旨在考察学生不拘泥于现有模式，主动寻找可能性，并具备将想法付诸实践（哪怕是纸笔模拟）的能力。同时，面试官可以通过考生的回答了解其思维方式和价值取向。

这个题目和解析旨在提供一个具体的范例，实际面试中，考生的表现和回答的侧重点都会有所不同。

第二题：

请简述你参与过的最有意义的一次团队项目，并解释你在项目中扮演的角色以及你如何为团队贡献。

答案：

在大学期间，我参与了一项名为“绿色校园”的环保项目。该项目旨在提高校园内的环保意识，减少塑料使用，并推广可持续生活方式。我担任了项目协调员的角色，负责组织和协调团队成员的工作，确保项目的顺利进行。

为了实现项目目标，我们首先进行了市场调研，了解校园内外的环保需求和挑战。接着，我们制定了详细的实施计划，包括垃圾分类、回收利用、节能减排等具体措施。我还负责与校方沟通，争取到了必要的支持和资源。

在项目执行过程中，我积极与团队成员合作，分工明确，各司其职。我负责收集和整理数据，分析校园内的环境问题，并提出改进建议。同时，我也积极参与到实际行动中，如组织垃圾分类活动、发起节能宣传周等。通过这些具体的行动，我们成功地提高了同学们的环保意识，减少了校园内的垃圾量，并取得了一定的节能减排效果。

此外，我还主动与其他社团和组织建立了合作关系，共同推动校园环保事业的发展。通过举办讲座、展览等活动，我们进一步扩大了项目的影响力，吸引了更多师生的关注和支持。

总的来说，这次“绿色校园”