2025-2026人教版语文七年级上册《荷叶母亲》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《荷叶·母亲》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“托物言情”“以物喻人”的写作手法，掌

握“菡萏”“欹斜”“荫蔽”等重点词语，提升语言感知与赏析能力。

2.过程与方法：

通过朗读、小组合作、情境体验、问题探究等方式，梳理作者情感变化，分析

景物描写与母爱主题的关联，学习借景抒情的表达技巧。

3.情感态度与价值观：

感受母爱的深沉与无私，体悟亲情的珍贵，激发感恩之情，培养主动表达爱、

回馈爱的意识。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，把握作者情感由“烦闷”到“感动”的变化过程。

2.理解“荷叶护莲”与“母亲护子”的象征关系，体会“以花喻人”的构思精妙。

3.感悟“心中的雨点”“无遮拦天空下的荫蔽”等意象的深层含义。

三、教学方法

朗读教学法：以读促悟，通过教师范读、学生齐读、分组朗读等方式传递情

感。

情境创设法：借助音乐、图片、视频营造氛围，增强情感共鸣。

合作探究法：设置问题链，引导小组讨论，提升思维深度。

读写结合法：通过仿写、创作，实现语言与情感的迁移。

比较阅读法：与《金色花》对比，深化对母爱主题的多元理解。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

播放歌曲《烛光里的妈妈》，展示风雨中荷叶庇护红莲的动态画面。

提问：“这幅画面让你想到了什么？如果你是那朵红莲，你会有怎样的感受？”

教师顺势导入：今天，我们走进冰心的《荷叶·母亲》，感受一份静谧而伟大的

爱。

（二）初读感知（8分钟）

1.教师范读，学生听读并标注：

生字词（菡萏、欹斜、荫蔽）

作者心情变化的关键词

2.学生自读，思考：

文章写了什么场景？

情感线索是怎样的？

3.明确：雨打红莲，荷叶护莲，引发对母爱的联想；情感由“烦闷”到“感动”再到

“领悟”。

（三）品读赏析（15分钟）

1.小组合作探究：

完成“红莲观察记录表”：

次数时间环境红莲状态作者心情

一雨前浓阴亭亭立着烦闷

二雨中雷作雨大左右欹斜不适意

三雨势不减被荷叶覆盖不摇动心绪散尽

赏析荷叶护莲的描写（“勇敢地”“倾侧”“覆盖”等词的表达效果）

探讨：为何写白莲？为何插叙“九年前”赏莲？

2.角色扮演：学生分饰“荷叶”“红莲”“风雨”，用动作与语言再现庇护场景，深

化体验。

（四）主旨探究（10分钟）

1.齐读结尾句：

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦

天空下的荫蔽？”

2.小组讨论：

“心中的雨点”指什么？（挫折、孤独、压力等精神困境）

“荫蔽”有何双重含义？（身体的照顾与心灵的安慰）

运用了哪些修辞？（比喻、反问）有何作用？

3.教师小结：荷叶是母爱的化身，红莲是成长中的我们，自然与亲情融为一体，

情感升华。

（五）拓展延伸（12分钟）

1.比较阅读：

对比《金色花》与《荷叶·母亲》：

相同：都表达母爱，运用象征。

不同：《金色花》重“孩子回报”，《荷叶·母亲》重“母亲守护”。

2.仿写练习：

仿写句式：“母亲啊！你是______，我是______，心中的雨点来了，除了

你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

示例：母亲啊！你是灯塔，我是航船；母亲啊！你是港湾，我是小船。

3.分享交流，教师点评。

（六）小结与作业（5分钟）

1.小结：母爱如荷叶，不张扬却最坚定；我们如红莲，在爱中成长，也应学会感

恩与回报。

2.作业布置：

基础：背诵第5—7段，积累优美语句。

实践：为母亲做一件小事，写下过程与感受。

拓展：阅读《繁星》《春水》中歌颂母爱的诗