部编人教版小学语文一年级上册优质dtnl教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版小学语文一年级上册优质dtnl教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编人教版小学语文一年级上册编写，旨在帮助学生打下扎实的语文基础。根据教学大纲和课程标准，本单元的教学目标着重于培养学生的识字能力、阅读理解和基本的语言表达能力。本课内容作为单元的起始课，旨在让学生初步接触汉字，了解汉字的基本结构和书写规则，为后续的汉字学习和阅读打下基础。在课程体系中，本课承上启下，既是对学生已有经验的巩固，也是对后续知识学习的铺垫。核心概念包括汉字的基本笔画和结构，技能则包括基本的汉字书写和简单的词语拼读。

二、学情分析

一年级学生正处于语言能力发展的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识储备方面，学生可能已经具备一些日常用语和简单词汇的认知。生活经验方面，他们可能对一些常见物品和人物有一定的了解。技能水平上，学生可能尚未掌握正确的握笔姿势和书写习惯。认知特点表现为直观形象思维，对具体形象的事物更易理解和记忆。兴趣倾向方面，学生对色彩鲜艳、形象生动的教学内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对汉字结构的混淆和书写姿势的不正确。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，如使用多媒体展示汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣。其次，注重学生的动手实践，通过书写练习帮助学生掌握正确的握笔姿势和书写方法。最后，结合学生的认知特点，设计层次分明、循序渐进的教学内容，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

在教师的引导下，学生能够说出20个左右的基本汉字，并正确书写。

学生能够列举出汉字的基本笔画，并了解其书写顺序。

2.能力的目标

通过小组合作，学生能够设计出简单的汉字拼图游戏，提高合作能力和创新思维。

学生能够在教师的指导下，解释汉字的结构和意义，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观的目标

学生在学习过程中，能够体验到汉字文化的魅力，培养对传统文化的兴趣和尊重。

学生在书写过程中，能够养成良好的学习习惯，如认真观察、耐心练习。

4.科学思维的目标

学生能够通过观察和比较，分析汉字的结构特点，培养观察力和分析能力。

学生在解决问题的过程中，能够运用逻辑思维，设计出有效的学习策略。

5.科学评价的目标

学生能够自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步，并设定新的学习目标。

学生能够根据评价结果，调整学习方法，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于学生正确书写20个基本汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。教学难点在于学生理解和运用汉字的间架结构和书写规则，以及将汉字与实际意义相结合，提高阅读理解能力。难点产生的原因在于一年级学生认知水平有限，对汉字的抽象概念理解存在困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、汉字结构图、书写示范视频、汉字卡片等教具，以及相应的评价量表。学生需预习课文，准备画笔和笔记本。教学环境方面，将学生分成小组，确保每个学生都能参与互动，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的跟随学习。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，你们喜欢汉字吗？今天我们要一起学习一些新的汉字朋友。”作为开场白，激发学生的学习兴趣。

2.展示一幅充满童趣的汉字图画，引导学生观察并说出画中的汉字。

3.提问：“你们知道这些汉字的意思吗？它们是怎么写出来的呢？”

学生活动：

1.观察图画，尝试说出画中的汉字。

2.积极思考，分享自己对汉字的认识和书写经验。

新授

（预计时间：30分钟）

任务一：认识基本笔画

目标：学生能够说出5个基本笔画，并能够按照正确的顺序书写。

教师活动：

1.展示基本笔画图，讲解笔画的名称和书写方法。

2.演示正确的笔画书写顺序，并强调书写时的注意事项。

3.引导学生跟读笔画名称，并模仿书写。

学生活动：

1.观察笔画图，认真听讲，记住笔画名称和书写方法。

2.模仿书写，注意笔画的起笔、行笔和收笔。

3.与同学交流，互相检查笔画的书写是否正确。

即时评价标准：

学生能够正确说出5个基本笔画名称。

学生能够按照正确的顺序书写基本笔画。

任务二：学习汉字结构

目标：学生能够识别汉字的常见结构，并了解结构的书写规则。

教师活动：

1.展示汉字结构图，讲解汉字的常见结构，如左右结构、上下结构、半包围结构等。

2.演示不同结构的书写方法，并强调结构的书写规则。

3.引导学生观察汉字的结构，并尝试分类。

学生活动：

1.观察汉字结构图，记住汉字的常见结构。

2.模仿书写，注意结构