九年级上册语文设计：故乡教学目标与方法分析.pdfVIP

《故乡》教案设计

一、教学目标

1.能准确、流畅、富有感情地诵读本文。

2.能用简洁的语言概括主要故事情节。

3.通过反复诵读，能说出中议论句的含义和作用。

4.能通过人物前后的对比，说出造成人物的根本。

二、教学重难点

1.了解生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出的写法。

2.了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。

3.理解先生憎恨旧社会、同情人民、渴望创造的感情。

4.以为线索展开文章。

5.理解最后三个自的深刻含义。

6.感悟，先生的写作意图。

7.理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求

人生新路的执着信念。

三、教学方法

1.对比阅读法。

2.研讨探究法。:学科网ZXXK]

四、教学

两

五、教学准备

1、通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的。

2、查资料，收集整理能反映1921年前后的社会状况的文字等。

六、教学过程

第一

（一）回到那个年代

组织学生交流自己收集整理的文字，老师介绍本文的写作背景。

写作背景：辛亥后，的是被了，但代之而起的是的

军阀的。主义不但了的和经济脉，而且了的和

力量。由于这双重的，的广大人民，尤其是农民，日益化，他们过着饥寒

交迫的和毫无权利的生活。写于1921年1月，后由作者编入他的集《呐喊》，

它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，从回故

乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧和农民生活的，百感交集，思绪万千，一年后

就以这次经历

（二）整体感知

速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝，

农民生活日益，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。

（三）品味“变化”——“景”变：

本文主人公是二十年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“人”必然有了一定的变化。

请再次细读课文，先找出景物的变化变化。

1、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公脑海中故乡景物的特

征，并给脑海中的风景拟名(如“神异的图画”、“月下绿滩”等)。同时组织学生用精炼的

概括这样的景色给人的感受(如：“神奇”“美丽”等)。

2、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公二十年后所见故乡景

物的特征，并给所见的风景拟名(如“荒村”、“老屋一角”等)。同时组织学生用精炼的词

语概括这样的景色给人的感受(如：“”“死气沉沉”等)。

（四）课后作业

本文所体现的最大的变化是“人”，读课文，感受“人”的变化。

第二

一、品味“变化”——“人”变：

1.闰土

(1)请学生尽量用原文填空，通过完成下面表格，了解闰土的变化。

闰土少年中年

脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿

紫色圆脸，头戴小毡帽，

得通红，头戴破毡帽身穿极薄的

外貌颈套小银圈，红活圆实的

棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨，

手