《教育管理学》考研冲刺带背资料吴志宏版标星.docx

教育管理845带背

以下带背的考点根据全国教育管理考研学校的真题，利用统计法总结了所有考点的考试频次，再根据教材和大纲，将所有教育管理的知识点以考点的形式呈现。

适用考研的教材版本为：陈孝彬版《教育管理学》；吴志宏版《教育管理学》；其他版本的《教育管理学》可参考。

考点：教育管理学的定义★★★★★

（1）广义的教育管理学（口诀：只有/遵循规划/才能优化配置）

广义的教育管理学是指以整个国家教育系统的管理作为研究的对象，以中央或地方的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、指导、协调和控制，使有限的教育资源得到合理配置，以实现管理目标优化的一门现代科学。

（2）狭义的教育管理学（口诀：健康的/油条/能养高）

狭义的教育管理学是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象，构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极性和创造性，以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。

考点：教育管理学的性质★★★★★

口诀：科学文化

（1）教育管理学是一门社会学科。

教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

（2）教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。

教育管理学研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此，教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分；教育管理学又把教育和管理结合起来，研究如何按照教育的客观规律来管理教育。因此，它又是管理科学的一个分支。

（3）教育管理学的文化性。

世界各国的教育管理理论与方法有其共同的地方，同时也存在着许多差异。这些差异除了经济与物质条件上的差异之外，主要表现为观念形态和文化传统的差异。

考点：教育管理学的特点★★★★★

口诀：全行动：挑战/有价值的智慧

（1）教育管理学是增长智慧的科学。

管理需要智慧、经验和勇气，教育管理学是一门启迪思考、开阔眼界、增长智慧的科学。

（2）教育管理学是富有挑战性的科学。

管理者不能仅靠已有的现成的答案来解决新问题，教育管理学就是让人学会如何迎接挑战，同自己的困境做斗争的科学。

（3）教育管理学是价值的科学。

在教育管理实践中，处理问题要经过三个阶段：识别信息、价值判断和行为选择。每个管理者都有自己的价值观念体系，作为管理行为的准则。

（4）教育管理学是权变性的科学。

一切管理工作都要从实际出发，因时、因地、因人制宜。既要有高度的原则性，又要灵活地选择管理方式和方法。

（5）教育管理学是行动的科学。

无论是改造一个旧的或有缺陷的教育系统，还是构建一个新的教育系统都需要管理者的规划、策略、运筹的技能和方法。教育管理重在行动，重在效益。

考点：管理★★★★

管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一

①管理的产生。管理是人类在社会生活中特有的一种现象，也是人类社会得以生存和发展的重要条件之一，人类一刻也离不开管理。

②管理的职能（口诀：组织开发/能调控的属性）a.组织和开发生产力的职能。管理可以把处于分散状态的生产力诸因素进行合理组合，对生产运行过程进行有效控制，这样就可以达到扩大再生产的目的。b.协调和控制生产关系和社会关系的职能。马克思把这种管理职能称作“监督劳动和指挥劳动”。他分析在资本主义制度下是资产者通过管理来实现其对雇佣劳动者的统治、奴役和剥削，榨取他们的剩余劳动。c.管理具有两重属性：管理的自然属性。管理的自然属性是同社会生产力联系在一起的属性，它具有组织共同劳动、协调生产过程的作用，是超越一切生产关系而存在的。管理的社会属性。管理的社会属性是同一定的社会生产关系联系在一起的，是由生产资料所有制的性质来决定的。在有阶级的社会里，管理的社会属性的核心是为一定阶级利益服务的，它是有阶级性的。

③管理的发展。随着生产力的发展和社会组织化程度的提高，人们对管理重要性的认识也就越来越高。20世纪90年代以后，管理科学又进入了一个新的阶段。

管理是观念形态的文化，管理行为是受着某种价值观所支配的

①文化。文化是与“自然”相对应的概念。它是人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势，具有民族性。文化可分为物质文化和精神文化两大类。②组织文化（口诀：人际氛围有价值）文化不仅体现在各个民族之中，它还表现在各个不同的社会群体之中，形成了各自的群体文化，也就是组织文化。组织文化反映了组织精神和组织成员共同遵守的行为准则，它由三个部分组成：a.组织在物质环境和物质条件中的文化氛围；b.组织内部的人际关系；c.组织特有的价值观念、思维方式