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教育教学理论公共基础真题试卷（2024）

考试时间：120分钟满分：100分

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）

1.“教育即生长”“教育即生活”的提出者是（）

A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.洛克

答案：B

解析：杜威提出“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改组或改造”，强调教育与生活、经验的联系。夸美纽斯提出“泛智教育”；赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，强调教师中心；洛克提出“白板说”。

2.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸鱼”属于（）

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是将概括程度较低的新概念归属于已有的概括程度较高的概念之下。“鲸鱼”属于“哺乳动物”的具体类别，符合下位学习的特征。

3.个体在青春期身高和体重出现突增，这体现了身心发展的（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

答案：C

解析：不平衡性表现为同一方面发展速度不均，青春期身高体重突增正是同一机体在不同时期发展速度不同的体现。顺序性强调由低级到高级的连续过程；阶段性侧重不同年龄阶段的任务差异；个别差异性指个体间的差异。

4.短时记忆的容量通常为（）个组块

A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2

答案：C

解析：短时记忆的容量存在明显限制，一般为7±2个组块，即5-9个组块，组块的大小会受个体经验影响。

5.教师通过撤销批评来增加学生良好行为的频率，这种做法属于（）

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

答案：B

解析：负强化是通过撤销厌恶刺激（如批评）来增加行为发生的频率。正强化是给予愉快刺激；惩罚则是为了减少行为频率，与题干不符。

6.根据《义务教育法》，义务教育阶段的教学制度应当坚持（）

A.以应试教育为主B.以素质教育为主C.以课外活动为主D.以实践教学为主

答案：B

解析：《义务教育法》强调义务教育阶段应实施素质教育，促进学生全面发展，避免应试教育的单一评价导向。

7.耶克斯-多德森定律表明，中等难度任务的最佳动机强度是（）

A.高强度B.中高强度C.中等强度D.低强度

答案：C

解析：耶克斯-多德森定律揭示动机强度与效率呈倒U型关系，中等难度任务对应中等强度动机时效率最高。

8.学生在考试时因紧张而忘记已学知识，这种遗忘属于（）

A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说

答案：C

解析：压抑说（动机说）由弗洛伊德提出，认为情绪或动机的压抑会导致遗忘，考试紧张引发的遗忘符合这一理论。

9.教学过程中“教师主导与学生主体相统一”规律的核心是（）

A.教师掌控课堂节奏B.学生完全自主学习C.师生互动共进D.注重知识传授

答案：C

解析：该规律强调教师的组织引导与学生的主动参与相结合，核心是通过师生互动实现教学相长，并非单一的教师主导或学生自主。

10.下列属于元认知监视策略的是（）

A.制定学习计划B.整理学习笔记C.自我提问检查D.选择学习方法

答案：C

解析：元认知监视策略是对学习过程的监控与调整，自我提问检查属于过程监控；制定计划、选择方法是计划策略；整理笔记是认知策略。

11.中小学教师职业道德规范中，“关爱学生”的核心要求是（）

A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，因材施教

C.保护学生安全，关心学生健康D.不讽刺、挖苦、歧视学生

答案：A

解析：“关爱学生”的核心是尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，其他选项均是具体表现形式。

12.儿童思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期是（）

A.幼儿期B.小学低年级C.小学高年级D.初中阶段

答案：D

解析：初中阶段（12-15岁左右）是儿童思维从具体形象向抽象逻辑过渡的关键期，这与身心发展的阶段性特征一致。

13.下列属于精细加工策略的是（）

A.划线标注B.列提纲C.谐音记忆法D.组块记忆

答案：C

解析：精细加工策略是通过深层加工促进记忆，谐音记忆法属于典型的精细加工策略；划线是复述策略，列提纲是组织策略，组块记忆是记忆容量扩展方法。

14.课堂群体规范的主要作用是（）

A.约束学生行为B.划定行为范围C.促进学生竞争D.维持课堂秩序

答案：B

解析：群体规范通过从众使学生保持认知与行为一致，核心作用是为课堂行为划定方向和范围，约束行为是其表现形式