2025-2026人教版语文七年级上册《天净沙秋思》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《天净沙·秋思》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：能准确朗读、背诵《天净沙·秋思》，掌握“藤”“涯”等生字词，

理解元曲小令的特点及诗歌大意。

2.过程与方法：通过诵读、意象分析、小组合作，掌握“意象—意境—情感”的鉴

赏方法，体会寓情于景的表达技巧。

3.情感态度与价值观：感受游子漂泊的孤寂与思乡之情，增强对中华传统文化的

认同感，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点

1.理解并背诵全曲，分析“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等意

象的表达作用。

2.体会“小桥流水人家”以乐景衬哀情的艺术手法。

3.理解“断肠人在天涯”所抒发的深切情感。

三、教学方法

诵读感悟法：通过范读、齐读、配乐读，感受韵律与情感。

情境教学法：运用图片、音频创设秋日黄昏情境，增强画面感。

问题导学法：设置层层问题，引导学生深入思考。

合作探究法：小组讨论意象组合与情感表达。

创意表达法：改写、绘画、朗诵，实现知识迁移。

四、教学过程

1.导入新课（3分钟）

播放秋风萧瑟音频，展示秋景图，提问：“这样的画面让你想到什么？”引出课

题。

2.作者与背景（5分钟）

简介马致远生平及元代文人处境，理解“断肠人”的深层含义。

3.诵读感知（6分钟）

教师范读，学生自由读、齐读，注意节奏与情感，初步感知诗歌氛围。

4.品析意象（12分钟）

逐句解析意象，体会其营造的凄凉意境。

重点分析“小桥流水人家”的对比作用，理解“以乐衬哀”。

5.合作探究（8分钟）

小组讨论：这些景物如何表达情感？若你是“断肠人”，会想什么？

6.创意表达（6分钟）

改写为现代文或绘画“秋思图”，展示交流。

7.总结升华（5分钟）

总结诗歌情感与艺术特色，联系现实，谈谈“乡愁”的现代意义。

五、板书设计

天净沙·秋思——马致远

意象：枯藤老树昏鸦

小桥流水人家（以乐衬哀）

古道西风瘦马夕阳

情感：断肠人在天涯→孤寂、思乡

手法：白描、意象叠加、寓情于景

六、教学反思

1.亮点：诵读充分，学生能准确把握情感基调；意象分析深入，以乐衬哀理解到

位。

2.不足：个别学生对“断肠人”情感体验不深；改写环节时间紧张，部分学生未完

成。

3.改进：增加情感体验活动（如角色扮演）；课后延伸展示学生作品，提升参与

感。

设计者：XXX

日期：XXXX年XX月XX日

设计说明：本设计紧扣课标，突出学生主体地位，注重语言积累与审美体验，实

现工具性与人文性的统一。