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统编版五年级语文下册教学计划

为顺利完成本学期五年级语文教学任务，全面提高教育教学质量，特制定本教学计划。

一、指导思想

本学期语文教学，坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕统编版教材内容，注重培养学生的核心素养。在教学中，既要夯实学生的语文基础知识，提升基本技能，又要引导学生在语言实践中发展思维、涵养品格、培育审美、传承文化，努力将学生培养成为热爱祖国语言文字、具备良好语文素养的新时代小公民。

二、教材分析

统编版五年级下册教材在整体结构和内容安排上，既延续了以往教材的优良传统，又体现了新课标的理念要求。

（一）教材结构与内容

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。人文主题涵盖了“童年往事”、“家国情怀”、“思维方法”、“异域风情”、“古典名著”等多个方面，引导学生关注生活、思考人生、拓展视野。语文要素则更加强调阅读能力的进阶，如提高阅读的速度、学习概括文章主要内容、体会作者思想感情、揣摩文章表达顺序、学习描写方法等；习作方面则注重培养观察能力、想象能力和有条理地表达能力，同时加强了实用文体的写作训练。

教材选文文质兼美，既有经典的文学作品，也有反映时代特色的文章，兼顾了思想性、艺术性和趣味性。识字写字依然是低年级的重点，但五年级更侧重于提高识字效率和写字的规范性、美观性。口语交际和综合性学习活动设计贴近学生生活，旨在提升学生的综合语文运用能力。

（二）教材特点

1.强化立德树人，融入核心价值观：教材选文和练习设计都注重对学生进行爱国主义、集体主义、传统文化等方面的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.注重能力培养，落实语文要素：每个单元明确的语文要素，使得教学目标更加清晰，便于教师在教学中有的放矢地进行训练和指导，促进学生语文能力的螺旋式上升。

3.关注学生发展，体现梯度差异：教材内容的编排由浅入深，循序渐进，兼顾了不同层次学生的学习需求，为学生提供了广阔的自主学习和探究空间。

4.丰富文化内涵，增强文化自信：教材中大量的优秀传统文化内容，如古典诗词、历史故事、传统节日等，有助于学生增强文化认同感和民族自豪感。

三、学情分析

五年级学生经过四年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，掌握了一些基本的学习方法。他们求知欲强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂讨论和各种语文实践活动。大部分学生能够按时完成作业，书写也日趋规范。

然而，学生在语文学习中也存在一些共性问题：部分学生阅读理解的深度和广度有待提升，对文章的整体把握和细节品味能力不足；习作中，部分学生选材不够新颖，表达不够生动具体，缺乏真情实感；口语表达时，有的学生不够自信，条理不够清晰。此外，学生的课外阅读习惯和阅读量差异较大，个体差异依然存在。因此，本学期教学中，应在巩固已有知识技能的基础上，着力培养学生的阅读理解能力、表达能力和自主学习能力，关注学生的个体差异，因材施教。

四、教学目标

（一）总目标

在语文学习过程中，进一步提升学生的核心素养，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

（二）分目标

1.知识与技能

*认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

*能准确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能边读边思考。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定标准。

*能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2.过程与方法

*引导学生主动参与课堂学习，在阅读、讨论、探究等活动中，掌握学习方法，提升学习能力。

*鼓励学生自主阅读，培养良好的阅读习惯，学会运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等。

*引导学生在习作中积累素材，学习观察生活，体验生活，逐步提高习作水平。

*培养学生合作学习的意识和能力，在小组学习中积极参与，乐于分享。

3.情感态度与价值