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语文人教版四年级下册句子仿写

句子仿写，是小学语文学习中一项重要的技能训练，它不仅能帮助学生深入理解课文内容、体会语言文字的精妙，更能有效提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力和想象力。对于人教版四年级下册的学生而言，仿写句子是在已有的识字量和语感基础上，向更规范、更生动、更富表现力的语言运用迈进的关键一步。

一、什么是句子仿写？

简单来说，句子仿写就是根据给定的例句，在保持其基本结构、句式特点、修辞手法或表达风格不变的前提下，替换其中的部分词语、短语或内容，创造出一个新的、符合要求的句子。它不是简单的重复，而是一种创造性的模仿，是从“学”到“用”的桥梁。

二、句子仿写的基本方法与步骤

要进行有效的句子仿写，并非一蹴而就，需要遵循一定的方法和步骤：

1.读懂原句，把握特点：

这是仿写的基础。首先要仔细阅读原句，理解句子的意思，分析其结构特点（如句子成分、句式结构）、修辞手法（如比喻、拟人、排比等）、感情色彩以及关键词语的含义和作用。只有准确把握了原句的“神”与“形”，仿写才能做到“形似”且“神似”。

2.确定“不变”与“可变”：

在理解原句的基础上，要明确原句中哪些是“骨架”，即必须保留的结构和形式；哪些是“血肉”，即可以替换的内容。例如，比喻句中的“本体+比喻词+喻体”结构是“不变”的，而具体的本体和喻体则是“可变”的。

3.调动积累，合理替换：

根据原句的“可变”部分，调动自己的词汇积累、生活经验和想象力，选择恰当的词语、短语或内容进行替换。替换的部分要与原句的语境、情感基调相符，力求新颖、贴切。

4.检查修改，力求妥帖：

仿写完成后，要对照原句，检查仿写句是否符合要求：结构是否相似，修辞是否一致，意思是否通顺，表达是否准确生动。如有不当之处，及时进行修改。

三、人教版四年级下册常见句式仿写实例解析

四年级下册的课文中，有许多精彩纷呈的句子，是仿写的绝佳范例。以下列举几种常见类型：

（一）比喻句仿写

原句特点：运用“像”、“好像”、“仿佛”、“如同”等比喻词，将一种事物比作另一种具有相似特征的事物。

例句（教材示例）：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（《荷花》）

仿写步骤：

1.读懂原句：本体是“荷叶”，比喻词是“像”，喻体是“碧绿的大圆盘”，相似点是“形状（圆）”和“颜色（碧绿）”。

2.确定不变与可变：不变的是“（本体事物）+像+（形容词）+（喻体事物）”的结构。可变的是本体事物、形容词和喻体事物。

3.调动积累，合理替换：例如，本体可以是“天上的云朵”，相似点可以是“形状多变、洁白”，喻体可以是“棉花糖”。

4.仿写句：“天上的云朵一团一团的，像一朵朵巨大的棉花糖。”

（二）拟人句仿写

原句特点：把事物人格化，赋予事物人的动作、情感或语言。

例句（教材示例）：“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”（《荷花》）

仿写步骤：

1.读懂原句：“荷花”被赋予了人的动作“舞蹈”。

2.确定不变与可变：不变的是“（事物）+（人的动作/情感）”。可变的是事物和人的具体动作/情感。

3.调动积累，合理替换：例如，事物可以是“小草”，人的动作可以是“点头”、“微笑”。

4.仿写句：“春风一吹，路边的小草都探出了小脑袋，向我们点头微笑。”

（三）排比句仿写

原句特点：由三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，增强语势，突出情感。

例句（教材示例）：“它们有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇……”（《富饶的西沙群岛》）

仿写步骤：

1.读懂原句：用三个“有的……”引导的句子构成排比，描述了鱼的不同形态。

2.确定不变与可变：不变的是“有的……；有的……；有的……”的句式结构。可变的是具体描述的内容。

3.调动积累，合理替换：例如，描写“公园里的花儿”，可以从颜色、姿态等方面入手。

4.仿写句：“公园里的花儿竞相开放，有的红得似火，有的粉得像霞，有的白得如雪。”

（四）“把”字句/“被”字句仿写

原句特点：“把”字句强调主动者对被动者的处置；“被”字句强调被动者被处置的结果。

例句（教材示例）：“我们把教室打扫得干干净净。”（把字句）/“教室被我们打扫得干干净净。”（被字句）

仿写步骤：

1.读懂原句：“把”字句结构：主动者+把+被动者+动作+结果。“被”字句结构：被动者+被+主动者+动作+结果。

2.确定不变与可变：不变的是两种句式的基本结构。可变的是主动者、被动者、动作和结果。

3.调动积累，合理替换：例如，主动者“小明”，被动者“窗户”，动作“擦”，结果“一尘不染”。

4.仿写句：“小明把窗户擦得一尘不染。”或“窗户被小明擦得一尘不染