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幼儿园大班教案慢吞吞的小熊（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过“慢吞吞的小熊”这一主题，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。本课内容位于语言领域，是单元教学中关于动物故事的一部分，与前后的动物认知、故事讲述等知识相衔接。核心概念包括动物的特征、故事情节的连贯性以及表达情感的能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察力和想象力，对动物故事有浓厚的兴趣。他们能够理解简单的因果关系，并尝试用语言表达自己的想法。然而，部分幼儿可能存在语言表达不够流畅、故事情节理解不够深入的问题。因此，教学设计需关注幼儿的个体差异，提供丰富的语言材料和情境，帮助他们提升语言表达能力和故事理解能力。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过讲述“慢吞吞的小熊”故事，培养幼儿对动物特征的观察和认知，提高语言表达能力和故事理解水平。教学策略包括：创设情境，引导幼儿观察小熊的行为特点；通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解故事情节；鼓励幼儿用语言描述小熊的形象和故事内容，培养他们的语言表达能力。此外，通过游戏和角色扮演等活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够描述小熊的外貌特征和生活习性。

列举：能够列举出小熊在故事中遇到的问题和解决方法。

解释：能够解释故事中慢吞吞的行为对小熊的影响。

2.能力的目标

设计：能够根据故事情节设计小熊的日常生活场景。

评价：能够评价小熊在不同情境下的行为是否合理。

论证：能够用故事中的情节来论证小熊行为的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验故事中小熊的喜怒哀乐，培养同理心。

理解：理解故事中传达的耐心和坚持的重要性。

欣赏：欣赏故事中的幽默和智慧，培养审美情趣。

4.科学思维的目标

分析：分析小熊行为的原因和结果。

推理：推理小熊未来可能遇到的问题和解决策略。

归纳：归纳出小熊的行为特点。

5.科学评价的目标

评估：评估小熊的行为对故事情节的影响。

反思：反思自己的行为与小熊的相似之处。

改进：提出改进小熊行为的建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导幼儿观察和描述小熊的行为特点，培养他们的观察力和语言表达能力。教学难点则是帮助幼儿理解慢吞吞的行为对故事情节的影响，以及如何通过故事传达耐心和坚持的重要性，这需要结合幼儿的认知特点和生活经验，通过情境创设和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、动物图片、故事书等教具，以及相关音频视频资料。同时，设计互动任务单和评价表，以便在活动中引导幼儿积极参与和自我评价。此外，考虑到幼儿的年龄特点，教师还需布置一个温馨、互动的教学环境，如设置小组讨论区，确保每个幼儿都有机会表达自己的想法。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过展示小熊的图片或视频，引起幼儿对小熊的兴趣。

提问：“你们知道小熊是什么样子的吗？它在森林里都做些什么呢？”

引导幼儿分享他们对小熊的了解，为后续故事学习做铺垫。

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：观察小熊

教师展示小熊的图片，引导幼儿观察小熊的外貌特征。

提问：“小熊的身体是什么样子的？它的耳朵和尾巴有什么特点？”

幼儿观察并回答，教师总结小熊的外貌特征。

2.2任务二：了解小熊的生活习性

教师讲述小熊在森林里的生活习性，如吃竹子、睡觉等。

提问：“小熊喜欢吃什么？它在哪里睡觉？”

幼儿倾听并回答，教师总结小熊的生活习性。

2.3任务三：分析小熊的行为

教师展示小熊慢吞吞地做事情的图片或视频。

提问：“小熊为什么慢吞吞地做事情呢？”

幼儿观察并讨论，教师引导幼儿分析小熊的行为。

2.4任务四：理解慢吞吞的意义

教师讲述小熊慢吞吞地做事情的故事，引导幼儿理解慢吞吞的意义。

提问：“小熊慢吞吞地做事情有什么好处？”

幼儿倾听并回答，教师总结慢吞吞的意义。

2.5任务五：角色扮演

教师组织幼儿进行角色扮演，扮演小熊和森林里的其他动物。

幼儿在角色扮演中体验小熊的生活，进一步理解故事内容。

3.巩固

（预计时间：5分钟）

教师通过提问、游戏等方式，巩固幼儿对故事内容的理解。

提问：“小熊在故事中遇到了什么问题？它是怎么解决的？”

幼儿回答，教师总结故事的主要情节。

4.小结

（预计时间：3分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调慢吞吞的意义。

提问：“你们认为慢吞吞有什么好处？”

幼儿分享自己的看法，教师总结慢吞吞的积极意义。

5.当堂检测

（预计时间：2分钟）

教师通过提问或小测验，检测幼儿对故事内