体育颂教学设计与说课内容.pdfVIP

1.《窃读记》说课稿

一、材：

《体育颂》这首散文诗热烈、充满的歌颂了体育，把体育看

成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度

评价了体育在现代社会的功能和作用。这篇课文是一首散文诗，诗人

用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒

彩，每一自都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有

“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样

的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情

真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节

奏表现高昂、欢快、活泼的，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。二、

法：

语文课程要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理

育的内涵，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学

生参与式的教学模式，采取朗读法、讨、探究法等教学方法，配

合现代教学，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思

考。

三、说学法：

新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合

作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，

成功的彼岸。我在教学《体育颂》一，注重学生自主、合作、

探究的学习方式的指导，采用了学生自主、合作、探究的学习方式的

指导策略

四、学目标：

激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生

投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。

五、教学重难点：

1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者

的。

2、正确体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的

巨大影响。

六、教学安排：

1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深

对课文的理解。

（此环节在课前完成）

2、朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。

3、合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。

4、品读，让学生选择自己体会较深或的段落进行品读有利

于提高学生学习，激发学生的学习思维。

5、安排：两

七、学流程：

一、创设情境，导入新课多展示奥运会画面。提问：这些画

面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？画面如：刘璇

的体操，刘翔110米跨栏，竞走员脸上的汗水，奥运冠军站在领

奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运

之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请翻开课

本，先快速阅读课后信息窗。二、学生展示自己在课前查阅的有关奥

运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

1、检查生的掌握情况。

2、范读，把握基调。

三、研读课文。

全篇由9个自构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，

看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单

位展开讨论）从以下九个方面赞颂体育：1．体育是生命的动力。2．体

育能塑造美。3．体育能体现正义。4．体育能培养人的勇气。5．体

育能使人赢得荣誉。6．体育能给人带来乐趣。7．体育能增强体质。

8．体育可以推动进步。

（一）、指导品读感悟第一自。

1、学生，思考：你体会到了什么？在书上做批注。

2、全班交流：你体会到了什么？

3、点拨：

（1）能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了

欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？

（2）出示残奥会员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领

奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他

们活得那样，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。（为了让

帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感

知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会

员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，

那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精

彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解

了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义）

4、指导朗读。（指名读