六年级语文上册综合性学习轻叩诗歌的大门活动总结教案新人教版新人教版小学六年级上册语文教案.docxVIP

六年级语文上册综合性学习轻叩诗歌的大门活动总结教案新人教版新人教版小学六年级上册语文教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容符合《小学语文课程标准》中对六年级学生语文素养的要求，旨在引导学生通过综合性学习活动，深入理解诗歌这一文学体裁，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的基本形式、韵律特点、意象表达等，关键技能包括诗歌的朗读、赏析、创作等。认知水平上，学生需从“了解”诗歌的基本特征，到“理解”诗歌的表达技巧，再到“应用”所学知识进行诗歌创作，最终达到“综合”运用诗歌知识的能力。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主学习、合作探究、实践体验等方式，培养独立思考和解决问题的能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文化自信和审美情趣，培养他们的文学素养和人文精神。

学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们对诗歌已有一定的了解，但对其表现形式、韵律特点等较为陌生。在生活经验方面，学生对自然、社会、人生等主题有所接触，但将之与诗歌创作相结合的能力尚待提高。技能水平上，学生的朗读能力、赏析能力、创作能力参差不齐。认知特点方面，学生对诗歌的审美感受较为敏感，但缺乏系统性的诗歌知识体系。兴趣倾向上，部分学生对诗歌表现出浓厚兴趣，但多数学生存在一定的学习困难，如对诗歌意象的理解、对韵律的把握等。

针对以上学情，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。同时，针对不同层次学生的学习需求，设计分层教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够独立并规范地完成诗歌的朗读和赏析，具备从多个角度评估诗歌艺术价值的能力。通过小组合作，学生能够完成一份关于特定诗歌主题的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。学生能够提出创新性问题解决方案，并能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

情感态度与价值观目标

学生通过学习诗歌，能够体会到诗歌所蕴含的美感、哲理和情感，培养对诗歌的热爱和对文学的尊重。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实、合作分享和社会责任感。学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现对环境保护和人文关怀的认同。

科学思维目标

学生能够识别诗歌中的问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创造性的构想和实践能力。

科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够依据既定标准评价作业、作品、报告。学生能够反思自己的学习过程，提出改进点，并能够对自己的学习效率进行复盘。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解诗歌的基本形式和韵律特点，并能运用这些知识进行诗歌的赏析和创作。重点包括：识别诗歌的韵律模式，理解常见的修辞手法，以及分析诗歌的意象和情感表达。这些知识点是学生学习诗歌的基础，也是提升文学素养的关键。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对诗歌意象和情感表达的深层理解障碍。难点成因包括：诗歌意象的多义性和情感表达的抽象性，以及学生可能存在的阅读经验和审美能力的不足。难点表述为：理解诗歌中复杂的意象组合及其所蕴含的情感内涵，难点成因：需要跨越文化差异和个人的审美经验局限。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌赏析的动画、图片和音频资料。

教具：诗歌形式和韵律的图表、诗歌创作模板。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：经典诗歌朗诵视频。

任务单：诗歌创作和赏析的任务指导。

评价表：诗歌创作和赏析的评价标准。

学生预习：要求学生预习相关诗歌作品。

学习用具：画笔、笔记本、铅笔等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，你们有没有读过这样的诗句？比如床前明月光，疑是地上霜，或者是春眠不觉晓，处处闻啼鸟。这些诗句是不是很美，很能引起你的想象？今天，我们就来一起走进诗歌的世界，探索诗歌的奥秘。

创设认知冲突情境：

请看这个画面，一位老者在山间小道上行走，他的背影显得格外孤独。这个场景是不是很熟悉？其实，这就是我国古代诗人王维的《山居秋暝》中的画面。现在，我们来思考一个问题：如果这首诗只有前两句，你会怎样想象接下来的画面呢？

引出核心问题：

同学们，刚才的问题引发了一个思考：诗歌的魅力在于它留给我们的想象空间。那么，诗歌究竟是如何通过文