植物种群与群落教学教案.docxVIP

教学目标

植物的种群和植物群落

教学重点

掌握种群的基本特征；

会生物种群的调节

掌握植物间的附生、寄生、共生和竞争

理解植物群落的概念、特征与结构

教学难点

掌握植物群落的概念.

掌握植物群落的基本特征；

掌握群落结构的类型.

会园林景观设计中群落的色相与季相配置

教学资源

PPT多媒体黑板

课型

理论课

授课时数

2

教学方法

讨论法讲授法

第课时

教学内容：植物的种群和植物群落

教学过程：

一情景导入

播一段江津四面山的特殊热带雨林视频。

二．新课授课

（一）种群的概念和基本特征

植物的生长发育除了受温度、水分、光照、大气和土壤等环境因素的影响外，还受到生物因素的影响。

生物因素包括植物、动物、微生物及人类。

只有调节好各生物因素之间的关系，才能使园林植物更好地生长发育，并发挥出最佳生态效益

种群：

是指占据特定空间的同种个体的总和，是物种存在的基本单位，也是生物群落的基本组成单元。

种群是进化的基本单位，同一种群的所有生物共用一个基因库。

种群是有边界的，其边界往往由生态学家根据所研究课题确定。如某个山区的油松

种群的基本特征：

①空间特征是指种群占有一定的分布区域。

②数量特征是指种群数量随时间变化的规律。

③遗传特征是指种群具有一定的遗传调节机制，这些特性同时受遗传基因和环境因素的综合影响。

种群的年龄结构：

年龄结构是指某一种群中具有不同年龄级的个体生物数目与种群个体总数的比例。种群的年龄结构常用金字塔来表示，金字塔底部代表最年轻的年龄组，顶部代表最老的年龄组，宽度则代表该年龄组个体数量在整个种群中所占的比例，比例越大，则宽度越宽；比例越小，则宽度越窄。

生物种群的调节

在自然生态系统中，种群数量通常受环境的物理和生物因素所调节，这种制约因子分为两种：

①非密度制约因子:其作用和影响与种群的大小无关，如天气条件，酸碱性等。

②密度制约因子:其影响程度与种群大小有关，制约着种群大小的发展。

（二）植物群落的概念

植物群落的概念：

在自然界里，植物很少单独生长，一般总是由一定的植物种类联合在一起，成为一个有规律的组合，这种植物组合，称为植物群落

植物群落是自然界植物存在的实体,也是植物种或种群在自然界存在的一种形式和发展的必然结果。

植物群落按其在形成和发育过程中与人类栽培活动的关系分为两类：

一类是在自然界中植物自然形成的，称为植物自然群落，如张家界自然风景区的植物群落；

另一类是人类栽培形成的，称为植物人工群落，如城市中各种人工营建的公园绿地等

植物群落的基本特征

任何植物群落都是由生长在一定地区、并适应该地区环境条件的植物个体所组成的，有着固有的结构特征，并随着时间的推移而变化发展。

可以说，一定的环境条件对应着一定的植物群落，例如亚热带多分布常绿阔叶林，而温带主要分布针阔混交林。因此，一个植物群落具有下列基本特征：

具有一定的种类组成

具有一定外貌

具有一定群落结构

形成群落环境

不同物种间相互影响

有一定的动态特征

一定的分布范围

群落的边界特征

（四）植物群落的结构

1.成层现象

群落这种垂直分化就形成了群落的层次，称为群落垂直成层现象。每一层片都是由同一生活型的植物所组成。

（五）植物群落的演替

1.演替的概念

演替是一个植物群落被另一个植物群落所取代的过程。它是植物群落动态的一个最重要的特征。

按照演替发生的时间进程，可以分为：

（1）世纪演替

(2)长期演替

(3)快速演替

按演替发生的起始条件划分,可以分为：

(1)原生演替:

(2)次生演替:

按基质的性质划分可分为：

水生演替:

旱生演替:

三．学生实训

观察校园植物群里的特征

课堂小结

四、课后作业

随堂布置

教学反思：