小学四年级米芾学书教学方案范文.docxVIP

墨海寻趣，学书米颠——小学四年级米芾学书启蒙教学方案

一、教学总览

书法是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着千年的历史积淀与人文精神。本方案旨在引导小学四年级学生走近宋代书法大家米芾，通过趣味化、情境化的教学活动，初步感受米芾书法的独特魅力，激发学生对书法艺术的兴趣，培养良好的书写习惯与审美情趣，为其书法学习之路播下一颗热爱的种子。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解米芾的生平趣事及其在书法史上的地位，知晓其“米颠”雅号的由来。

2.欣赏米芾代表性书法作品（如《蜀素帖》、《苕溪诗帖》选页），能初步感知其书法“沉着痛快”、“八面出锋”的特点，如字体的大小错落、笔画的提按顿挫与形态变化。

3.尝试临摹米芾书法中1-2个简单、具代表性的单字（如“之”、“不”、“水”等），初步体验其用笔的灵动与结构的奇巧。

4.巩固正确的坐姿和握笔姿势，学习简单的笔画起、行、收的运笔感觉。

（二）过程与方法

1.通过故事、图片、视频等多种形式，创设情境，引导学生主动探究米芾的书法世界。

2.采用观察比较、小组讨论、教师示范、学生实践等方法，鼓励学生积极参与，在互动中学习。

3.引导学生在临摹与欣赏中，学会用简单的语言描述自己对米芾书法的感受和发现。

（三）情感态度与价值观

1.感受米芾对书法艺术的执着追求和创新精神，激发对书法学习的好奇心与兴趣。

2.培养对中华传统文化的自豪感和热爱之情，体验书法创作带来的乐趣与成就感。

3.养成认真、细致、耐心的学习态度和良好的书写习惯。

三、教学对象

小学四年级学生

四、教学课时

建议2-3课时（每课时40分钟）

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含米芾画像、生平简介（趣味故事）、代表作品高清图片或视频片段（如《蜀素帖》、《苕溪诗帖》局部放大）。

2.米芾书法中适合初学者临摹的单字范字卡片或放大图（如“之”、“不”、“人”、“水”等）。

3.毛笔、墨汁、宣纸（或毛边纸）、砚台（或墨盒）、镇纸、水写布（可选）。

4.米芾书法特点的简单图示（如“八面出锋”示意图、笔画形态对比图）。

5.背景音乐（轻柔的古典民乐）。

（二）学生准备

1.毛笔、墨汁、毛边纸（或练习用宣纸）、砚台（或墨盒）、吸水纸、小毛巾。

2.书法练习本。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.激发学生对米芾书法的兴趣，初步感知米芾书法的独特风格。

2.引导学生观察并尝试模仿米芾书法中笔画的灵动变化和字形的欹侧特点。

（二）教学难点

1.如何用四年级学生能理解的语言和方式，解释米芾书法“八面出锋”、“沉着痛快”等特点。

2.引导学生在实践中初步体验米芾用笔的提按顿挫，克服书写的生硬感。

七、教学过程

第一课时：初识米芾，感受“颠”趣

（一）趣味导入，激发好奇（约5分钟）

1.故事引入：教师讲述米芾“米颠拜石”或“以假换真”的趣味小故事，提问学生：“同学们，听了这个故事，你们觉得米芾是一个怎样的人呢？”（引导学生说出“有趣”、“特别”、“爱石头/爱书法”等）

2.揭示课题：今天，我们就要走进这位“特别”的书法家——米芾的世界，一起去探寻他书法的奥秘。（板书课题：墨海寻趣，学书米颠）

（二）走近米芾，了解生平（约10分钟）

1.米芾其人：结合课件图片，简要介绍米芾的朝代、字号（元章、襄阳漫士、海岳外史，“米颠”的由来），是宋代著名的书法家、画家，与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”。

2.“颠”之解读：解释“颠”并非指疯狂，而是指米芾对艺术的执着、独特的个性和率真的性情，这种性情也反映在了他的书法作品中。

（三）欣赏名作，初识风格（约15分钟）

1.整体感知：展示米芾《蜀素帖》或《苕溪诗帖》的全卷图片（可适当滚动），配以轻柔的古典音乐。

提问：“同学们，第一眼看到米芾的字，你们有什么感觉？”（引导学生自由发言，如“字有大有小”、“笔画像在跳舞”、“和我们平时写的字不一样”等）

2.局部聚焦：放大展示作品中几个有代表性的字（如“苕”、“溪”、“山”、“水”等）。

引导观察：

*字形：是方方正正的吗？（有的字是斜的，有动感）

*笔画：粗细一样吗？（有的粗有的细，有的地方像飞起来一样）

*章法：字与字之间、行与行之间挤不挤？（有疏有密，很活泼）

3.教师小结：米芾的书法就像他的人一样，充满了个性和活力。他的字常常不是端端正正的，笔画灵活多变，就像在纸上跳跃、舞蹈，给人一种痛快淋漓的感觉，这就是米芾书法的独特魅力。

（四）课堂小结，布置期待（约10分钟）

1.回顾：今天我们认识了哪位有趣的书法家？他的书法给你留下了什么印象？

2.预告：下节课，我们将试着拿起毛笔，学写几个米芾