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省级中考语文复习重点训练题

中考语文复习，犹如在浩渺文海中扬帆，既需仰望星空，把握命题趋势与核心素养要求，亦需脚踏实地，针对重点题型进行扎实有效的训练。本文旨在为同学们梳理省级中考语文复习的关键节点与训练要点，力求专业严谨，助力大家在备考之路上行稳致远。

一、语言积累与运用：固本培元，夯实基础

语言积累与运用是语文素养的基石，亦是中考考查的恒定重点。此部分复习，贵在坚持与细致，需在日常点滴中积累，在专项训练中提升。

（一）字音字形：精准记忆，注重语境

重点在于现代汉语常用字的字音和字形。训练时，不仅要对课本中出现的重点字词进行梳理和强化记忆，更要关注多音字、形近字、形声字的辨析。建议同学们准备一个错题本，将平时练习和模拟考试中遇到的易错字音字形集中记录，定期翻看，反复巩固。同时，要在具体的语境中理解和运用字词，避免孤立地死记硬背。例如，在辨析字形时，可结合词语的含义进行联想记忆，如“眼花缭乱”的“缭”是丝织品缠绕之意，故从“糸”旁。

（二）词语运用：辨析词义，把握语境

包括成语、俗语、关联词语等的理解与运用。训练的核心在于准确把握词语的本义、引申义、比喻义，以及词语的感情色彩、语体色彩和使用对象。特别要注意那些易望文生义、张冠李戴的成语。建议通过大量阅读来积累语感，同时进行专项选择题训练，分析每个选项的错误原因，加深对词语运用规则的理解。在辨析近义词时，可从词义轻重、范围大小、搭配习惯等方面入手。

（三）病句辨析与修改：明辨类型，对症下药

常见病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等，需要同学们熟练掌握。训练时，首先要学会运用“主干枝叶梳理法”分析句子结构，找出病因。其次，要通过典型病例归纳辨析方法，如“看到介词开头要考虑主语残缺”“看到并列短语要考虑搭配不当或语序不当”等。修改病句要遵循“原意不变，尽量少改”的原则。

（四）句子排序与衔接：理清逻辑，连贯自然

此类题目考查语言表达的连贯性。训练时，要学会寻找句子间的逻辑联系，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、因果、递进、转折等）。关注关联词语、指示代词、重复出现的词语等标志性信息，它们往往是解题的关键。可采用“语感顺读”与“逻辑分析”相结合的方法，先根据语感初步排序，再从逻辑角度验证调整。

（五）综合性学习：整合信息，实践探究

综合性学习题目形式灵活，常结合热点话题，考查信息筛选与整合、语言表达、实践探究等多方面能力。训练时，要学会审清题目要求，明确活动主题，根据提供的材料或情境，调动已有的知识储备，多角度思考问题。表达时要简洁明了，符合题目规定的文体和字数要求。平时应关注社会生活，积累相关素材。

（六）名著阅读：熟知内容，理解内涵

名著阅读考查对指定篇目主要内容、人物形象、主题思想、艺术特色的理解。复习时，要回归原著，通读精读相结合，梳理主要情节、典型人物和关键细节。不仅要“知道是什么”，更要“理解为什么”，能对人物形象进行评价，对作品主题进行概括。可通过做一些专题训练，如人物形象分析、故事情节简述、阅读感悟等，加深理解。

二、阅读理解：披文入情，悟意析理

阅读理解是中考语文的重头戏，包括现代文阅读和古诗文阅读。此部分复习，需掌握不同文体的阅读方法，提升信息筛选、概括提炼、分析综合、鉴赏评价的能力。

（一）现代文阅读

1.记叙文（含散文）阅读：

重点训练：把握文章主要内容（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）；分析人物形象（外貌、语言、动作、心理、神态及侧面描写）；理解环境描写的作用（渲染气氛、烘托人物、推动情节、寄托情感等）；体会作者情感和文章主旨；品味重要词句的含义和表达效果；辨析常见的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）及表现手法（象征、对比、衬托、伏笔、照应等）。训练时，要学会带着问题去阅读，圈点勾画关键信息，养成边读边思考的习惯。

2.说明文阅读：

重点训练：找准说明对象及其特征；辨析常见的说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引资料等）及其作用；理清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；体会说明文语言的准确性（限制性词语的作用）。训练时，要注意抓住段落中心句，理解段落之间的关系，把握文章的说明结构。

3.议论文阅读：

重点训练：准确找出中心论点（有时题目就是论点，有时在开头或结尾，有时需要概括）；辨析论据类型（事实论据、道理论据）及其作用；分析论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用；理清议论文的基本结构（引论、本论、结论）；理解议论文语言的严密性和逻辑性。训练时，要关注文章的标题、开头和结尾，注意关联词和过渡句，从而把握作者的论证思路。

（二）古诗文阅读

1.文言文阅读：

重点训练：掌握常见文言实词的含义（一词多义、古今异义