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小学语文《夜晚的思念》课堂教学案例

一、课题名称

《夜晚的思念》（小学语文三年级上册）

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

一课时

四、教材分析

《夜晚的思念》是一篇文质兼美的散文，语言生动形象，情感真挚细腻。课文以孩子的视角，描绘了夜晚来临之时，对远方亲人（或朋友）的思念之情。作者通过对夜晚景物的描写，如月亮、星星、灯光等，巧妙地将内心的思念寄托其中，情景交融，韵味悠长。本文是培养学生语感、丰富情感体验、学习表达方式的优秀范本，对于引导学生感受亲情、友情的可贵，学会表达内心情感具有重要意义。

五、学情分析

六、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、小组讨论、联系生活等方法，引导学生理解课文内容，体会作者的思念之情。学习作者通过景物描写来表达情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受夜晚思念亲人（或朋友）的温馨与美好，体会亲情、友情的可贵，培养学生关爱他人、珍惜情感的意识。

七、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，感受作者在夜晚对亲人（或朋友）的思念之情。有感情地朗读课文。

2.教学难点：体会作者如何通过描写夜晚的景物来表达内心的思念之情，并尝试将这种方法运用到简单的写话中。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发谈话法、小组合作探究法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、简笔画、相关音乐。

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件，准备与夜晚、思念相关的图片、音频（如轻柔的音乐、虫鸣），熟悉课文，设计教学环节。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，思考课文主要讲了什么。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境渲染：（播放轻柔的背景音乐，如《小星星》的纯音乐，课件展示夜晚星空、月亮的图片）师：同学们，当夜幕降临，天空中洒满了星星，月亮像一个银盘挂在天上，四周静悄悄的。此时此刻，你们会想到什么呢？或者会做些什么呢？（引导学生自由发言）

2.引出课题：师：是啊，夜晚总是能带给我们很多思绪。今天，我们就要一起走进一篇散文，去感受一位小朋友在夜晚的独特心情。这篇课文就是——《夜晚的思念》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：谁在思念？思念谁？为什么思念？怎样思念的？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了什么内容。

2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：思念、夜晚、月亮、星星、灯光、远方、静悄悄、甜甜地等）

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“思念”的“念”是前鼻音；“静”是后鼻音。可以通过组词、联系上下文理解词义。

3.再读梳理：师：生字词我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，思考：课文中的“我”在夜晚思念谁？（引导学生找出关键句，明确思念的对象，如“远方的奶奶”或“出差的爸爸”——根据课文具体内容调整）

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.聚焦思念之情：

*师：“我”在夜晚是怎样思念（奶奶/爸爸）的呢？请同学们细读课文第X自然段到第X自然段，找出描写“我”思念心情的句子，用“~~~~”画出来，并想一想你从中体会到了什么。

*学生自主学习，小组交流。

*全班汇报，重点品读：

*（出示句子）“每当这时，我就会想起远方的奶奶，想起她温暖的笑容，想起她给我讲的故事。”

师：这里用了几个“想起”？（三个）从这三个“想起”中，你感受到了什么？（“我”对奶奶的思念很深，想到了奶奶的很多事情）指导朗读：读出对奶奶的怀念和喜爱之情，语速稍缓，语气亲切。

*（出示句子）“我望着窗外的月亮，觉得它就像奶奶那双温柔的眼睛，静静地看着我。”

师：作者把月亮比作什么？（奶奶温柔的眼睛）为什么会这样比？（因为奶奶的眼睛也是这样温柔地看着“我”，让“我”感到温暖和安心）这里的“静静地”说明了什么？（思念是安静的，也是绵长的）指导朗读：读出月亮的温柔和“我”内心的那份宁静的思念。可以尝试闭上眼睛想象一下当时的情景。

*（根据课文内容，继续挖掘其他重点句，如描写灯光、星星的句子，体会景物与情感的结合。）

师：除了月亮，作者还看到了什么？这些景物又让他想到了什么呢？（引导学生体会“灯光像奶奶家的灯火”、“星星像奶奶的眼睛”等句子，感受作者将对奶奶的思念寄托在景物之中。）

2.体会思念的味道：

*师：同学们，“我”在夜晚思念