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《式微》八年级下册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《式微》是八年级下册语文教材中的一篇古文，属于文言文阅读部分。本课内容旨在通过学习《式微》这篇古文，帮助学生了解古代社会风貌，培养阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到了承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括古文阅读方法、古代社会风貌、文学鉴赏等。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的古文阅读基础，对古代社会风貌有一定的了解。然而，由于古文语言与现代汉语存在较大差异，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难，如词汇理解、句子结构分析等。此外，部分学生对古文阅读缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力，同时关注学生的个体差异，因材施教。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解《式微》这篇古文的内容，把握文章主旨。

2.掌握古文阅读方法，提高文言文阅读能力。

3.感受古代社会风貌，培养文学鉴赏能力。

针对教学目标，教师可采取以下策略：

1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2.通过讲解、讨论、练习等方式，帮助学生掌握古文阅读方法。

3.结合多媒体手段，展示古代社会风貌，提高学生的文学素养。

4.关注学生个体差异，因材施教，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：《式微》的主要内容和主题思想。

列举：文中出现的关键字词及其在文中的含义。

解释：古代社会风貌的描述及其对后世的影响。

2.能力的目标

分析：通过分析文中的修辞手法，提高文言文阅读理解能力。

比较：比较《式微》与其他古代文学作品，培养文学鉴赏能力。

应用：运用所学知识，撰写一篇关于古代社会风貌的短文。

3.情感态度与价值观的目标

体会：体会作者的情感，培养对古代文化的尊重和欣赏。

认同：认同社会主义核心价值观，增强民族自豪感。

反思：反思个人与社会的联系，培养社会责任感。

4.科学思维的目标

批判：对文本进行批判性阅读，提高逻辑思维能力。

创新：在理解文本的基础上，提出自己的见解和创新思维。

综合：综合运用多种知识，提高解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评价：对《式微》的文学价值进行评价，提高评价能力。

反馈：根据评价结果，调整自己的学习策略。

自我监控：监控自己的学习过程，确保学习目标的达成。

三、教学重难点

教学重点在于理解《式微》的文言文结构和内容，把握其文学价值；教学难点在于掌握古文阅读技巧，特别是对古代社会背景的理解，以及如何将古代文化与现代价值观相结合进行评价。这两点对于提升学生的文学素养和古文阅读能力至关重要。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：首先，制作包含课文朗读、背景介绍、关键词解释的多媒体课件；其次，准备与课文相关的图片、视频资料，以丰富教学情境；此外，设计任务单和评价表，以便于学生互动和自我评估。学生方面，要求提前预习课文，收集相关文化背景资料。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，并预设黑板板书框架，以促进课堂互动和知识梳理。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于古代战争的纪录片片段，引发学生对古代社会的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这段历史背景吗？古代的战争给人们带来了哪些影响？”

3.引导学生思考战争与和平的关系，为学习《式微》做铺垫。

学生活动：

1.观看纪录片，了解古代战争背景。

2.思考战争与和平的关系，准备回答问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确回答关于古代战争背景的问题。

2.学生能够表达自己对战争与和平关系的看法。

（二）新授（30分钟）

任务一：字词积累（10分钟）

目标：掌握《式微》中的生字词，理解其含义。

活动方案：

1.教师带领学生朗读课文，遇到生字词时暂停，引导学生共同解释。

2.学生根据课文内容，写出生字词的解释和例句。

3.教师选取一些重点生字词，让学生进行造句练习。

教师活动：

1.引导学生正确朗读课文。

2.解释生字词的含义，并举例说明。

3.检查学生的造句练习，给予反馈。

学生活动：

1.朗读课文，注意生字词的发音和书写。

2.写出生字词的解释和例句。

3.进行造句练习，巩固生字词。

即时评价标准：

1.学生能够正确书写和解释生字词。

2.学生能够运用生字词进行造句。

任务二：文言文翻译（10分钟）

目标：理解文言文句子结构，进行准确翻译。

活动方案：

1.教师选取课文中的重点句子，引导学生进行翻译。

2.学生分组讨论，共同完成翻译任务。

3.教师选取学生的翻译成果，进行点评和纠正。

教师活动：

1.选取重点句子，讲解其翻译方法