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浙教版小学语文一年级上册教案风娃娃（2025—2026学年）
一、教学分析
本课《风娃娃》是浙教版小学语文一年级上册的一篇课文，旨在通过讲述风娃娃的故事，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于单元“童话故事”中，是引导学生认识童话特点、学习童话阅读方法的重要一环。本课的核心概念是“童话”，主要技能是“阅读理解”和“语言表达”。
二、学情分析
一年级学生刚刚开始接触语文学习，他们已经具备一定的语言基础和生活经验，但对童话故事的理解和欣赏能力还有待提高。他们对于新鲜事物充满好奇，对故事情节有较强的兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习过程中，他们可能对生字词的理解有困难，对故事情节的把握不够准确，需要教师进行针对性的指导和帮助。
三、教学策略
为了确保教学设计的有效性，教师应采取以下策略：
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等手段，营造童话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.引导阅读，培养习惯：指导学生正确阅读，注重朗读和默读相结合，培养良好的阅读习惯。
3.注重互动，提高理解：鼓励学生提问、讨论，引导学生深入理解故事内容，提高阅读理解能力。
4.拓展延伸，丰富知识：结合生活实际，引导学生将所学知识运用到实际生活中，丰富知识储备。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：识别并正确书写本课的生字词，如“风”、“娃娃”、“吹”等。
列举：能够列举出故事中的主要角色和基本情节。
2.能力的目标
解释：通过朗读和复述，理解故事内容，能够用自己的话概括故事的主要情节。
设计：能够根据故事内容，设计简单的插图或角色扮演，展示对故事的理解。
3.情感态度与价值观的目标
评价：通过讨论，认识到帮助他人和乐于助人的重要性，能够表达对故事中角色的喜爱和敬佩。
说出：能够在生活中尝试帮助他人，体现出助人为乐的态度。
4.科学思维的目标
阐释：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力，能够识别故事中的因果关系。
设计：鼓励学生提出问题，并尝试用故事中的元素来解答，发展创造性思维。
5.科学评价的目标
评价：能够对故事中的角色和情节进行评价，表达自己的观点和理由。
设计：通过小组讨论，能够提出改进故事的建议，并说明理由。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解和掌握童话故事的基本结构和人物关系，以及生字词的认读和书写。教学难点在于帮助学生理解童话中蕴含的道德寓意，并能将故事中的情感态度与自身生活实际相结合，培养良好的价值观和助人为乐的精神。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、故事插图、生字卡片以及与故事相关的音频资料，以辅助教学。学生需预习课文内容，准备画笔和彩纸，以便进行故事角色描绘。教学环境应布置成温馨的阅读角，确保每组学生有足够的空间进行互动和创作。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.活动方案：教师通过播放一段与风相关的自然风光视频，引导学生观察画面，感受风的力量。
2.学生活动：学生观看视频，并尝试用语言描述画面中的风。
3.预期行为：学生能够观察并描述画面中的风，为学习故事做好铺垫。
二、新授（30分钟）
1.任务一：阅读课文，初步感知故事内容（5分钟）
活动方案：教师引导学生朗读课文，注意生字词的认读。
学生活动：学生跟读课文，指读生字词。
预期行为：学生能够正确朗读课文，初步了解故事内容。
2.任务二：分析故事人物，理解故事情节（10分钟）
活动方案：教师引导学生分析故事中的人物，如风娃娃、老奶奶等，并梳理故事情节。
学生活动：学生分组讨论，分析人物特点和故事情节。
预期行为：学生能够分析故事人物，理解故事情节，并能够用自己的语言描述。
3.任务三：探究故事主题，体会故事情感（10分钟）
活动方案：教师引导学生探究故事主题，如助人为乐、关爱他人等，并体会故事情感。
学生活动：学生分组讨论，分享对故事主题和情感的理解。
预期行为：学生能够理解故事主题，体会故事情感，并能够表达自己的观点。
4.任务四：拓展延伸，联系生活实际（5分钟）
活动方案：教师引导学生将故事内容与生活实际联系起来，如自己如何帮助他人等。
学生活动：学生分享自己在生活中帮助他人的经历。
预期行为：学生能够将故事内容与生活实际联系起来，培养关爱他人的意识。
5.任务五：角色扮演，深化理解（5分钟）
活动方案：教师组织学生进行角色扮演，深化对故事的理解。
学生活动：学生分组进行角色扮演，展示故事情节。
预期行为：学生能够通过角色扮演，深化对故事的理解，并能够表达自己的情感。
三、巩固（5分钟）
1.活动方案：教师通过提问、抢答等方式，检查学生对故事内容的掌握情况。
2.学生活动：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。
3.预期行为：学生能够
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