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2025年教师考试-教师资格-面试-教师资格证-小学数学（面试）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、教师设计认识钟表一课时，应重点培养小学生的（）

A.观察比较能力

B.时间估算能力

C.图形空间想象能力

D.数学语言表达能力

A.观察比较能力

B.时间估算能力

C.图形空间想象能力

D.数学语言表达能力

【参考答案】B

【解析】认识钟表属于小学数学时间认知核心内容，重点在于建立时间与生活场景的关联，培养准确估算时间的能力（B）。观察比较（A）和空间想象（C）是数学通用素养，但非本课核心；语言表达（D）属于综合素养，非学科重点。

2、针对低年级学生注意力易分散的特点，教师应优先采用（）组织课堂活动

A.长时间讲授

B10分钟互动游戏

C.独立书面练习

D.小组竞赛

【参考答案】B

【解析】低年级学生专注力约1015分钟，需通过短时高频互动维持兴趣（B）。讲授（A）易导致注意力涣散；书面练习（C）缺乏趣味性；竞赛（D）可能加剧部分学生焦虑。

3、《角的度量》教学中，教师演示量角器使用时，应强调（）

A.角度单位名称

B.角顶点与刻度线对应方法

C.量角器平放位置

D.角度大小比较技巧

【参考答案】B

【解析】量角器操作难点在于正确放置角顶点和刻度线（B）。单位名称（A）是基础认知，平放位置（C）影响测量精度，比较技巧（D属于应用层面。

4、学生计算15×24时出现错误，教师应首先关注（）

A.错误计算步骤

B.算理理解程度

C计算工具使用

D.作业书写规范

【参考答案】B

【解析】错误归因应从认知层面切入，优先判断是否理解拆数乘法原理（B）。步骤（A）是表象问题，工具（C）和书写（D）属次要因素。

5、数学课堂中小组合作学习有效实施的关键是（）

A.组内成员能力均衡

B.教师明确分工指导

C.固定座位排列

D.每组配备电子设备

【参考答案】B

【解析】有效合作需教师提前设计任务分工（B），能力均衡（A）难以保证，固定座位（C限制灵活性，设备（D）非必要条件。

6、处理学生为什么2+3=5的质疑时，教师应侧重（）

A.举例验证

B.引入数学史

C.强调生活经验

D.告知标准答案

【参考答案】A

【解析】应通过实物操作（如积木组合）建立直观认知（A），数学史（B）属拓展内容，生活经验（C）可能产生歧义，直接告知（D）违背探究精神。

7、数学课堂提问应遵循（）原则

A.预设标准答案

B.循序渐进梯度

C.随机穿插冷门题

D.优先提问活跃学生

【参考答案】B

【解析】提问需遵循认知规律（），冷门题（C）易打击信心，预设答案（A）限制思维，活跃学生（D）可能忽视者。

8、《分数的初步认识》教学中，教师应重点突破（

A.分数与除法关系

B.分数单位概念

C.分数比较方法

D.分数应用场景

【参考答案】B

【解析】建立分数单位（B）是后续学习基础，与除法（A）是不同层次，比较（C）和应用（D）需在理解单位后展开。

9、学生提出圆周率会无限不循环的猜想，教师应如何引导

A.告知数学定理

B.组织测量实践

C.要求查阅资料

D.责令删除猜想

【参考答案】B

【解析】通过测量圆周长与直径比值（B），让学生亲历发现无限不循环特性过程，既验证猜想又培养实证意识，直接告知（A）削弱探究价值。

10、低年级学生数学概念理解困难时，教师应优先采用（）

A.抽象讲解

B.实物操作

C.图片演示

D.游戏竞赛

【参考答案】B

【解析】低年级学生思维以具体形象为主，实物操作能帮助建立直观认知，如通过积木理解加减法。选项B符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中注重直观想象的要求，而A、C、D在初期易造成理解偏差。

11、数学课堂中，针对学生个体差异，教师应设计（）

A.统一练习题

B.分层任务单

C.小组合作任务

D.竞赛积分制

【参考答案】B

【解析】分层任务单能兼顾不同水平学生需求，如基础题、拓展题、挑战题。选项B体现因材施教原则，而A忽视差异，C/D可能加剧两极分化，不符合《中小学教师职业道德规范》中公平对待学生的要求。

12、教学评价应侧重（）

A.测验成绩

B.作业正确率

C.学习过程表现

D.课堂纪律

【参考答案】C

【解析】新课标强调过程性评价，需关注学生参与度、思维过程。选项C符合教—学—评一致性原则，而A/B仅反映知识掌握，D与评价无关。

13、计算教学时，教师避免（）

A.口算训练

B.笔算步骤分解

C.生活情境创设

D.错误归因分析

【参考答案】