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2025年教育教学质量自查报告

2024-2025学年，我校以“立德树人”为根本任务，聚焦“质量提升”核心目标，围绕教学管理、课程建设、教师发展、学生培养、质量保障等关键领域开展全方位自查，通过数据采集、实地调研、师生访谈等方式系统梳理教育教学现状，现将具体情况报告如下：

一、教学管理规范化建设成效

本年度教学管理工作以“制度刚性执行、过程精细管控、服务精准赋能”为抓手，持续优化管理体系。

1.制度执行与动态完善：严格落实《教学管理规程》《教师教学工作规范》等12项核心制度，2024年9月完成制度修订，新增“在线教学质量标准”“跨专业选修课程管理办法”等内容，确保制度与教学改革同步。全年召开教学工作例会12次，专题研讨教学事故预防（全年零重大教学事故，一般教学事故同比下降40%）、实践教学安全（组织实验室安全培训6场，覆盖教师300余人次）等专项议题，制度落地率达100%。

2.教学常规检查与反馈：建立“日常巡查+专项检查+随机抽查”三级检查机制。日常巡查由教学秘书与学生信息员联合开展，覆盖95%以上课堂，重点关注教师到岗、教学准备、课堂纪律，发现并整改问题23项（如板书设计不规范、设备调试延迟等）；专项检查聚焦毕业论文（设计）、实验课程、考试环节，其中毕业论文中期检查发现3%的选题偏离度问题，通过导师约谈、方案调整全部整改；随机抽查由校领导、教学督导参与，累计听课216节，反馈“课程思政融入自然”“案例更新及时”等亮点68条，提出“互动形式单一”“时间分配需优化”等改进建议42条，整改完成率100%。

3.教学信息化管理升级：全面启用“智慧教学管理平台”，实现从教学计划制定到成绩归档的全流程线上管理。平台累计录入课程4200门次、教师1200余人次，教学进度填报率100%，成绩录入及时率98.5%（同比提升3.2%）。依托平台大数据功能，生成《教学运行分析报告》《教师教学行为画像》等7类分析报告，精准定位“早八课程到课率偏低（平均89%）”“跨学院选课冲突”等问题，针对性调整课表编排策略（调整后早八到课率提升至93%）、优化跨专业选课模块。

二、课程建设与教学改革进展

以“金课”建设为引领，推进“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）课程培育，形成“公共基础课强根基、专业核心课塑特色、实践课程促融合、课程思政润无声”的课程体系。

1.公共基础课提质增效：重点建设大学英语、高等数学、大学计算机等8门校级核心公共课，推行“线上资源+线下研讨”混合式教学模式。其中大学英语课程开发“文化自信”主题微课32节，学生线上学习参与率92%，线下研讨中“跨文化交际案例分析”“中国故事翻译实践”等活动满意度达90%；高等数学课程引入“数学建模+专业应用”案例库（覆盖机械、经管等5个专业），学生课堂提问频次同比增加25%，期末考核中应用类题目得分率提升12%。

2.专业核心课特色培育：结合学科专业认证与产业需求，重构12个专业的核心课程群。例如，机械设计制造及其自动化专业以“智能制造”为导向，整合“机械原理”“数控技术”“工业机器人”等课程，开发“智能生产线虚拟仿真”实验项目15个，学生通过虚拟平台完成设备调试、故障诊断等任务，实践能力考核优秀率从35%提升至52%；汉语言文学专业打造“经典诵读+创意写作+新媒体传播”课程链，与本地融媒体中心合作开发“文化IP策划”等实战项目，学生作品被地方公众号采纳23篇，获省级写作竞赛奖项11项。

3.实践课程体系化建设：投入800万元升级实验实训条件，新增智能制造实验室、数字媒体创作中心等5个高水平实践平台，设备利用率达85%（较去年提升10%）。校外实习基地拓展至87个（同比增加15个），覆盖制造业、教育、信息技术等领域，其中12个基地与学校共建“双导师制”实习项目，企业导师参与指导率100%。2025届毕业生实习覆盖率100%，实习报告优秀率45%（同比提升8%），企业反馈“学生动手能力强、岗位适应快”的占比达82%。

4.课程思政有机融合：制定《课程思政建设指南》，明确“知识传授-能力培养-价值引领”三维目标。组织课程思政教学大赛，评选优秀案例56个（如“电路原理”融入“中国特高压技术突破”、“市场营销”融入“国货品牌崛起”），汇编《课程思政案例集》。开展教师课程思政专项培训4场，覆盖教师500余人次，90%以上教师能在教案中明确思政元素。学生评教中“课程有温度、有深度”的评价占比从68%提升至81%，随机访谈显示75%的学生表示“从专业课程中感受到了责任与担当”。

三、教师教学能力与发展水平

坚持“引育并举、以老带新、科研反哺”，构建分层分类教师发展体系，教师教学能力显著提升。

1.青年教师培养成效：实施“青蓝工程2.0”，为120名新入职教师配