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(2025年)集中招聘湛江市麻章区教师发展中心笔试试题附答案

一、教育基础知识（共50分）

（一）单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育目的的层次结构中，处于最高层次的是（）。

A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标D.学生的学习目标

答案：A

2.根据班杜拉的自我效能感理论，下列属于影响自我效能感最主要因素的是（）。

A.替代经验B.言语劝说C.情绪唤醒D.个体自身行为的成败经验

答案：D

3.新课改倡导的评价理念是（）。

A.选拔性评价B.发展性评价C.总结性评价D.甄别性评价

答案：B

4.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。

A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.体罚学生权

答案：D

5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异

B.学生已有能力与缺失能力之间的差距

C.教师教学目标与学生实际水平的差距

D.学生群体中优生与差生的水平差异

答案：A

6.教师通过组织学生参观爱国主义教育基地，对学生进行德育。这属于（）。

A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法

答案：C

7.按照课程设计的主体，可将课程分为（）。

A.学科课程与活动课程B.必修课程与选修课程

C.国家课程、地方课程与校本课程D.显性课程与隐性课程

答案：C

8.“教学有法，但无定法，贵在得法”体现的教学原则是（）。

A.循序渐进原则B.因材施教原则C.直观性原则D.启发性原则

答案：B

9.教育心理学的研究对象是（）。

A.教师的教学行为B.学生的学习心理C.教育过程中的心理现象与规律D.学校的管理机制

答案：C

10.教师专业发展的“关注生存阶段”，教师最关心的问题是（）。

A.如何教好每一堂课B.学生是否喜欢自己C.怎样提高学提供绩D.如何进行课程创新

答案：B

（二）判断题（每题1分，共5分）

1.教师对学校的处分不服，可向当地人民政府提出申诉。（）

答案：×（应向教育行政部门申诉）

2.负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为反应的概率。（）

答案：√

3.新课改强调学生是知识的接受者，教师是知识的传授者。（）

答案：×（学生是学习的主体，教师是引导者）

4.德育过程的一般顺序是知、情、意、行，但可根据实际情况调整。（）

答案：√

5.学习“平面几何”后对“立体几何”的学习产生促进作用，属于逆向正迁移。（）

答案：×（属于顺向正迁移）

（三）简答题（每题10分，共20分）

1.简述核心素养的内涵及主要维度。

答案：核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括三个维度：（1）文化基础：强调人文底蕴与科学精神；（2）自主发展：注重学会学习与健康生活；（3）社会参与：突出责任担当与实践创新。

2.简述德育的疏导原则及其贯彻要求。

答案：疏导原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻要求：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

（四）案例分析题（5分）

某教师发现学生小明在课堂上频繁玩手机，于是直接没收手机并当众批评：“就你这样，以后肯定没出息！”小明当场顶撞，课堂秩序混乱。请结合教育心理学知识，分析该教师行为的不当之处，并提出改进建议。

答案：不当之处：（1）未尊重学生人格（“没出息”的批评伤害自尊）；（2）处理方式简单粗暴（直接没收、当众批评易引发对抗）；（3）未关注行为背后的原因（如家庭问题、学习挫败）。改进建议：（1）课下单独沟通，了解玩手机的动机；（2）采用“行为契约”，约定课堂手机使用规则；（3）通过增加课堂趣味性（如小组讨论、多媒体互动）吸引学生注意力；（4）运用正强化，表扬小明其他积极行为（如参与讨论），逐步纠正问题行为。

二、学科专业知识（以小学语文为例，共50分）

（一）阅读理解（15分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

《红树的坚守》

湛江麻章的海滩上，成片的红树林像绿色的城墙，沿着海岸线延伸。退潮时，它们裸露的根系如千手观音，紧紧抓住淤泥；涨潮时，树干没入海水，只留顶端的枝叶在风浪中摇曳。

红树的种子与众不同。普通植物