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小学绘本导读教学设计实用案例

绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其生动的图画、简洁的文字和丰富的情感，深受孩子们的喜爱。有效的绘本导读教学，不仅能激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，更能在潜移默化中提升其语言表达、审美感知和情感认知能力。本文将结合具体课例，从不同年级段和主题出发，提供若干小学绘本导读教学设计的实用案例，以期为一线教师提供借鉴与启示。

一、绘本导读教学设计的核心理念

在进入具体案例之前，我们首先需明确绘本导读教学设计应遵循的核心理念：

1.儿童为本：尊重儿童的认知规律和情感需求，以学生的兴趣为出发点，鼓励自主探索与体验。

2.体验至上：强调学生在阅读过程中的沉浸式体验，通过听、看、说、做、演等多种方式，调动多感官参与。

3.读写结合：将阅读与表达有机结合，引导学生从读到写（画），从理解到创造，提升语言综合运用能力。

4.价值引领：挖掘绘本中蕴含的真、善、美，引导学生形成积极向上的情感态度和价值观。

5.开放性与生成性：教学设计应具有一定的弹性，鼓励课堂上的生成性资源，尊重学生的独特感受和多元解读。

二、实用案例解析

案例一：低年级绘本导读《月亮的味道》（主题：想象力、合作与尝试）

1.绘本简介

《月亮的味道》是一本充满奇思妙想的绘本。夜晚，动物们望着天上的月亮，都想尝尝它是什么味道。于是，小乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠一个接一个地叠罗汉，最终小老鼠“够”到了月亮，大家一起分享了这“月亮的味道”。故事简单有趣，画面充满童趣，留给孩子无限的想象空间。

2.教学目标

*认知与技能：初步理解故事内容，认识书中出现的动物，尝试用简单的词语和句子描述动物的动作和心情。

*过程与方法：通过观察画面、猜测情节、参与讨论和角色扮演等方式，体验阅读的乐趣。

*情感态度与价值观：感受动物们为了实现目标而展现的勇气、合作精神和坚持不懈的尝试，激发想象力。

3.教学准备

绘本《月亮的味道》、动物头饰（可选）、圆形纸片（代表月亮）。

4.教学过程

*(一)情境导入，激发兴趣

教师：“小朋友们，晚上我们抬头看天空，会看到什么呀？”（引导学生说出月亮）“你们觉得月亮是什么味道的呢？是甜的？咸的？还是像饼干一样脆脆的？今天，有一群小动物也想知道月亮的味道，它们还出发去尝月亮了呢！我们一起来看看它们是谁，有没有尝到月亮吧！”

*(二)分段阅读，引导观察与猜测

1.阅读封面与扉页：“这本书叫什么名字？封面上有谁？它们在做什么呢？”

2.逐页阅读，互动提问：

*“看，小乌龟在想什么呢？它打算怎么做？”

*“大象来了，它会对小乌龟说什么？它们是怎么合作的？”

*“长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子一个接一个地赶来，它们叠在一起像什么呀？（高塔）这个塔越来越高，你们觉得它们能成功吗？”

*（读到小老鼠爬上顶端）“小老鼠会怎么做呢？月亮害怕了吗？你们看月亮的表情（引导学生观察月亮的拟人化表情）。”

*“哎呀，月亮被小老鼠咬了一口，发生了什么事？（动物们‘扑通’一声掉下来）它们摔疼了吗？可是它们看起来怎么样？（开心）为什么呀？”

*“小动物们尝到月亮的味道了吗？是什么味道的？（引导学生根据画面中小动物满足的表情进行想象描述）”

*“最后，小鱼在想什么呢？它为什么觉得不可思议？”

*(三)整体回顾，深化理解

教师完整讲述故事，鼓励学生跟着一起说。

提问：“小动物们是怎样尝到月亮的味道的？如果少了其中一个动物，它们能成功吗？”（引导学生理解合作的重要性）“你最喜欢哪个小动物？为什么？”

*(四)多元体验，拓展延伸

1.角色扮演：邀请几位学生分别扮演不同的小动物，模仿它们叠罗汉的动作，体验合作的过程。

2.创意绘画/表达：“如果你是一只小动物，你会用什么方法去尝月亮？你觉得月亮是什么味道的？把它画下来，或者和你的小伙伴说一说。”

*(五)总结分享，情感升华

教师：“今天我们和小动物们一起经历了一次有趣的‘尝月亮’冒险。我们知道了，只要大家齐心协力，勇敢尝试，就能成功！希望小朋友们也能像小动物们一样，遇到困难不放弃，和小伙伴们友好合作，去探索更多有趣的事情！”

5.设计亮点与延伸

*亮点：充分利用绘本的画面优势，通过提问引导学生细致观察，鼓励大胆猜测和想象，让学生成为阅读的参与者。角色扮演和绘画活动符合低年级学生的年龄特点，能有效深化阅读体验。

*延伸：可以将学生的“月亮味道”画作展示出来，创设“月亮味道博览会”。还可以引导学生思考：还有哪些动物想尝月亮，它们会怎么加入这个“叠罗汉”队伍呢？

案例二：中年级绘本导读《小种子的旅行》（主题：生命成长、自