春日缤纷（教案）浙美版（2024）美术一年级下册.docxVIP

《春日缤纷》教案

学科

小学美术

年级册别

一年级下册

共2课时

教材

浙美版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《春日缤纷》是“春天在哪里”单元的第一课，通过引导学生走进自然、欣赏美景等活动，培养审美感知能力。教材呈现杭州太子湾公园春景及相关诗句、艺术作品，直观展现春天，引发思考。

学情分析

一年级学生对世界充满好奇，已有一定观察能力，但审美感知较浅。他们生活中接触过春天景象，有一定生活经验。学习中可能对自然变化原理理解困难，可结合科学课知识，通过具身体验和互动交流帮助理解。

课时教学目标

审美感知

1.能够走进自然，欣赏春日美景，感受春天的色彩和生机。

2.运用五感感知春天的美，认识到美存在于周边环境中。

艺术表现

1.学会收集春天的自然物，为制作“春的色卡”积累素材。

2.能用语言描述春天景物的颜色和特点。

创意实践

1.尝试用绘画记录自然物的色彩。

2.思考如何留住春天的色彩，为后续制作“春的色卡”做准备。

文化理解

1.通过引用苏轼的诗句，体会前人对春天的感知和文学与美术的联系。

2.初步领会不同艺术作品中色彩表现自然和心境的方式。

教学重点、难点

重点

1.走进自然，运用五感感知春天，分享自己的感受。

2.发现自然物丰富的色彩，收集春天的自然物。

3.体会文学作品中对春天的描写，初步领会色彩在艺术作品中的表现。

难点

1.理解春天自然变化的原理，如昆虫增多、植物变绿的原因。

2.收集自然物并制作“春的色卡”，把握色彩的提取和表现。

3.用准确的语言描述春天景物的颜色和特点，表达自己的审美感受。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

课件、透明袋子、春天风景照片、颜料、水彩纸

教学环节

教师活动

学生活动

发现春天的信号

引导户外感受

(1)将学生从教室带到户外自然环境中，让学生充分感受自然氛围，放松身心，融入自然场景。

(2)提问学生：“现在的自然环境和冬天比起来有什么不同？”引导学生从温度、动物、植物等方面去观察和思考。

(3)提示学生回忆科学课上学到的观察方法，仔细观察植物的根、茎、叶，留意植物色彩和外形的变化。

(4)当学生回答问题后，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和表达欲望。

(5)进一步提问：“为什么春天昆虫的种类更多，动物更活跃，植物会变绿？”激发学生的好奇心和探究欲望。

(6)倾听学生的猜想，如“动物、植物觉得春天的阳光、空气很舒服，就开始生长、活动”，并对学生的想法表示赞赏。

(7)让学生像动物和植物一样晒一晒春天的阳光，亲身体验春天的温暖，感受大自然的魅力。

(8)总结学生的发现，强调“春天来了，万物复苏，植物开始发芽、生长，许多动物也苏醒过来开始活动，整个大地焕然一新。这些都是春天来临的信号”，帮助学生梳理知识，加深印象。

1.置身自然，感受环境变化。

2.从多方面描述与冬天的不同。

3.回忆科学课观察方法，观察植物变化。

4.分享对春天变化原因的猜想。

评价任务

观察细致度：☆☆☆

表达清晰度：☆☆☆

思考活跃度：☆☆☆

设计意图

带领学生走进自然，通过对比和回忆，初步观察、感受自然变化，激发学生的学习兴趣，为后续学习做铺垫。

感知春日的美

引导五感体验

(1)带领学生走进学校的花园或菜地，营造一个充满生机的学习环境。

(2)引导学生用五感初步感知春天的色彩、形状、声音、味道，如观察、触摸树枝上的新芽、小草的嫩茎。

(3)引导学生对比新叶和去年凋零的树叶，仔细观察其颜色，感受质感的不同，让学生发现春天新生的茎和叶是明亮的绿色，触感柔软。

(4)引导学生观察草地，鼓励学生分享自己的感受，如草地的颜色、质地等。

(5)带领学生摸一摸、看一看泥土和池塘中的水，让学生感受到泥土的湿润和水的温度，发现泥土和水中孕育着生命。

(6)师生一起听鸟叫、虫鸣，看蝴蝶飞舞、鱼儿嬉戏，感受春日景物的动态之美，营造轻松愉悦的氛围。

(7)一起嗅闻泥土、草地、花朵、果实，有条件的学校还可以带学生品尝初生的蔬菜、瓜果，让学生全方位感受春天的气息。

(8)总结学生的体验，强调“春天，美在色彩缤纷，美在充满生机，美存在于自然的每一处。我们通过五感体验校园里的春天之美，发现了美就在身边”，帮助学生总结和理解。

1.用五感感知春天的美。

2.对比新叶和旧叶，感受差异。

3.观察草地、泥土和水，分享感受。

4.倾听自然声音，嗅闻气味。

评价任务

感知全面性：☆☆☆

感受表达力：☆☆☆

审美敏感度：☆☆☆

设计意图

引导学生运用五感感知自然，收获审美体验，让学生更好地感知美、发现美，培养学生的审美能力。

收集春日色彩

活动一：聚焦色彩观察

引导色彩发现

(1)聚焦自然的色彩，引导学生观察泥土、昆虫、植物等的色彩，让学生发现自然物有