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小学心理健康插画接单方案
演讲人：
日期:
目录
02
插画设计核心要点
01
项目背景与需求分析
03
心理健康元素融合
04
技术实现标准
05
接单服务流程
06
案例展示体系
01
PART
项目背景与需求分析
近年来教育部发布了一系列关于加强中小学生心理健康教育的政策文件，要求学校、家庭和社会共同关注学生心理健康问题。
教育部文件
政策要求学校将心理健康教育纳入课程体系，定期开展心理健康课程和活动，帮助学生掌握心理健康知识和技能。
心理健康课程
学校需配备专业心理辅导教师，为学生提供心理咨询服务，及时帮助学生解决心理问题。
心理辅导与服务
心理健康教育政策解读
小学生心理特征画像
认知特点
社交需求
情感表达
自我意识
小学生处于认知发展阶段，对事物的认识和理解具有局限性，容易受到外界影响。
小学生的情感表达直接且强烈，但情绪控制能力较弱，容易出现情绪波动和冲动行为。
小学生对社交有着强烈的需求，渴望得到同龄人的认可和接纳，但往往缺乏解决社交问题的技能和经验。
小学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己的内心世界，但对自我认识和评价存在片面性。
心理辅导
在心理辅导过程中，插画可以作为沟通工具，帮助学生表达内心感受，缓解心理压力。
家庭教育
家长可以通过插画了解孩子的心理特点和教育方法，提高家庭教育的针对性和有效性。
校园宣传
通过插画形式宣传心理健康知识，营造积极向上的校园氛围，增强学生的心理健康意识。
教学辅助
插画可以作为心理健康教育课程的辅助材料，帮助学生更直观地理解心理知识，提高学习兴趣和效果。
插画应用场景分类
02
PART
插画设计核心要点
主题正向性表达原则
严禁出现暴力、恐怖、色情等有害小学生心理健康的元素。
避免消极元素
确保插画主题具有积极意义，传递正能量，培养小学生阳光心态。
积极向上
将教育意义融入插画中，使小学生在欣赏过程中获得心灵成长。
寓教于乐
低龄化视觉语言设计
色彩鲜艳明快
使用小学生喜爱的明亮色彩，增强视觉吸引力，营造活泼氛围。
以卡通形象为主要设计元素，吸引小学生的注意力，提高学习兴趣。
形象卡通可爱
构图简洁明了，避免复杂细节，确保小学生能够快速理解插画内容。
简洁易懂
通过描绘小学生日常生活中的场景，引发情感共鸣，提升插画亲和力。
生活场景再现
巧妙创设故事情境，引导小学生进入角色，体验插画所表达的情感。
情境创设
运用色彩、线条、构图等视觉元素，准确传达插画中的情绪，帮助小学生识别和理解情感。
情绪表达
场景化情绪传递技巧
01
02
03
03
PART
心理健康元素融合
运用色彩心理学原理，通过色彩搭配表达情感，如蓝色代表平静，红色代表愤怒等。
色彩心理学
利用简单的图形元素，如心形、波浪线等，表现不同的心理状态和情绪。
图形元素
喜怒哀乐等基本情绪的面部表情符号，以及代表不同情绪的肢体语言符号。
表情符号
基础情绪符号库构建
角色扮演
设计让学生参与其中的插画场景，通过角色扮演了解不同情绪的处理方式。
开放式结局
设计一些没有固定答案的插画，让学生自由发挥想象，培养解决问题的能力。
情境模拟
将常见的心理困扰或问题融入插画情境中，引导学生学会识别和解决问题。
互动型插画设计思路
避免使用具有特定文化含义的符号或象征，以免引起误解或不适。
符号与象征
文化敏感性规避清单
在插画中展现多元文化的服饰和习俗，以尊重不同文化背景的学生。
服饰与习俗
谨慎选择插画场景，避免涉及敏感或争议性的话题，确保所有学生都能接受和理解。
场景选择
04
PART
技术实现标准
2014
分层源文件制作规范
04
01
02
03
文件格式
PSD或AI格式，确保文件分层，命名规范。
分辨率
插画分辨率需达到300dpi，以保证印刷和展示清晰度。
色彩模式
采用RGB色彩模式，以保证色彩鲜艳度。
图层管理
保持图层清晰，方便修改和调整。
跨媒介适配要求
插画需适配移动端和PC端屏幕尺寸，确保视觉效果一致。
插画在不同媒介中需保持响应式布局，避免变形或失真。
针对网络展示，插画需进行压缩与优化，提高加载速度。
适配屏幕尺寸
响应式布局
压缩与优化
版权交付协议说明
插画仅用于指定项目，未经甲方许可，不得用于其他商业用途。
使用范围
插画版权归甲方所有，乙方仅享有使用权。
版权归属
乙方对插画进行修改或再创作需经甲方同意，并签订相关协议。
修改与再创作
05
PART
接单服务流程
了解客户心理健康插画需求，确认插画主题、目标受众和预期效果。
初步沟通
风格提案
报价与合同
根据客户需求，提供多种插画风格供客户选择，包括手绘、卡通、扁平化等。
确定插画数量、单价、交付时间等细节，签订正式合同。
需求确认与风格提案
三阶段交付节点
初稿设计
根据合同要求，提供初步插画设计稿，包括草图、配色和基本
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