湘教版四年级下册古诗两首清明市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

湘教版四年级下册古诗两首清明市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

湘教版四年级下册古诗两首《清明》的教学内容，紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第四学段（34年级）的文学作品的阅读与鉴赏要求进行设计。在知识与技能维度，本课旨在帮助学生“了解课文内容，感受作者情感，体会古诗的韵律美”，核心概念包括“古诗、清明、韵律”，关键技能包括“理解诗句、背诵古诗、体会情感”。在过程与方法维度，本课倡导通过朗读、默读、吟诵等方式，让学生感受古诗的节奏和韵律，培养他们的语感和审美能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重引导学生体会古诗所蕴含的丰富情感，培养他们的文化素养和人文情怀。

2.学情分析

四年级下册的学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古诗的韵律和节奏有一定的感知能力。然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在理解古诗内容、体会作者情感方面可能存在一定的困难。此外，部分学生对古诗词的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法帮助他们理解古诗内容，体会作者情感，提高他们的古诗词阅读能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过朗读、默读和吟诵等方式，提高对古诗的感知和鉴赏能力。他们能够独立完成古诗的背诵，并能根据诗句内容进行合理的想象和表达。在小组合作中，学生能够有效沟通，共同完成任务，如创作与《清明》主题相关的诗歌或绘画作品。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习《清明》，能够体会到古人对生命的感慨和对自然景物的赞美之情。他们能够理解清明节的文化内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，学生能够学会在困难面前保持乐观的心态，从古诗中汲取精神力量。

4.科学思维目标

学生能够通过分析古诗中的意象和修辞手法，培养自己的观察力、想象力和创造力。他们能够学会从多个角度思考问题，并提出自己的见解。此外，学生能够通过比较两首古诗的不同，提高自己的分析能力和批判性思维能力。

5.科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，明确自己的学习目标和改进方向。他们能够运用评价标准对同伴的学习成果进行评价，并提出建设性的意见。同时，学生能够学会识别信息来源的可靠性，并能够对信息进行批判性分析。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《清明》这首古诗的意境和情感，并能够运用所学知识进行古诗的背诵和创作。重点包括对古诗中意象的解读、诗人情感的把握以及古诗韵律的感知。通过朗读、讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地体会古诗的美感，并提升自己的文学鉴赏能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解古诗中蕴含的深层情感和文化内涵。由于古诗的语言精炼且富有象征意义，学生可能难以把握诗人的情感变化和背后的文化背景。难点还包括如何将抽象的情感转化为具体的语言表达，以及如何创作出具有个人特色的新诗。通过创设情境、引导思考和小组合作，教师可以帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗内容、作者简介、背景知识的PPT

教具：准备图表展示古诗意象、韵律节奏的模型

实验器材：若涉及相关文化习俗，可准备清明节的实物或图片

音频视频资料：收集与清明节相关的音频、视频资料

任务单：设计包含阅读理解、创作练习的任务单

评价表：准备学生作品评价表

预习教材：学生需预习《清明》古诗及相关背景知识

学习用具：画笔、计算器等

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

情境描述：在教室门口，摆放一盆盛开的菊花，旁边放置一张小黑板，上面写着“菊花——清明节的象征”。

教师引导：“同学们，你们知道这是什么花吗？为什么它会和清明节联系在一起呢？”

2.引导思考，建立联系

提问：“你们知道清明节是我国的哪个节日吗？它有什么特别的习俗？”

学生回答：清明节是我国的传统节日，有扫墓、祭祖、踏青等习俗。

教师总结：“清明节，我们不仅怀念逝去的亲人，还传承着中华民族的传统文化。今天，我们就来学习一首与清明节有关的古诗——《清明》。”

3.展示古诗，引发疑问

展示古诗：在黑板上展示《清明》古诗，让学生阅读。

提问：“这首诗描写了什么样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

学生回答：诗中描写了清明时节的景色，诗人表达了对逝去亲人的思念之情。

4.认知冲突，激发探究

展示图片：展示一幅与清明时节不符的图片，如夏日海滩。

提问：“为什么这幅图片与清明时节不符？它想告诉我们什么呢？”

学生思考：这幅图片可能是想表达人们对清明节的理解可能存在误区。

5.明确目标，展示路线图

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